每周和二年级中两个班级的小朋友一起上阅读交流课，不知不觉成为一个无言的约定了！
先要交代一下背景:为什么六年级的语文老师要跑到二年级去呢？六年级的语文老师兼班主任，真的是很充实很充实地过日子，没有多少空闲时间。
其实是因为本学期我要研究二年级的阅读活动，而我离开二年级已经四年了，不太了解那些萌萌哒的小朋友们的身心特点，很多问题，如:“怎样和他们沟通？他们的理解能力和认知水平处在什么阶段？部编教材背景下，二年级的重点是什么……”都需要非常直观的接触才能得到答案。所以，最简单直接的办法就是——上课。
因为精力有限，在不影响本班工作的前提下，我只能抽出时间跟踪“服务”两个班级，老师们都乐意支持，孩子们在课堂上也非常放松，十分积极。我们的上课时间并不固定，比较灵活，但基本上定在周三和周五，上个星期是周五上午一堂，发现问题立即改进，下午一堂，这样看起来有点儿像“磨课”了。
今天情况有变。我们班科学老师参加党员活动，和我交换了课时，原本下午第六节课给二丙班孩子上课的安排便被冲掉了，加之为了筹备之后的区语文教研开放活动，下午在自己班上还有课，我确实有些忙不过来，所以打算暂停一次，也因此没有准备好上课交流的内容和阅读作业单。之前每周上课都是周五和班主任老师进行确认，这次便漏掉了提前沟通。中午时间，在校门口碰到正在排路队等候的她们，便想和班主任老师沟通这个问题。班主任老师正在通电话，我静候在旁边，孩子们看到我后，咧开小嘴巴笑盈盈打招呼：
“陈老师！”
“陈老师，你好！”
我也问候他们，回报之以微笑。看着二年级的娃娃们，心都软了！稍后和班主任老师说明情况后，她说：“我把课调一下，换到第一节呢？孩子们都好期待你来的，他们很喜欢你，写的小日记里都说到了你。”
啊，这样叫我如何拒绝？
我只好说：“那我尽量来，中午做好准备，把阅读作业单设计好。”
话已经出口，便要努力做到。吃完午饭，我又打起鸡血回到办公室，拿出孩子们的阅读书目，研究内容、确定方案、设计作业……到两点钟才完成。
好在还是完成了，可以安安心心进课堂了。不过这样下午又是满满当当了，先在二年级上阅读交流课，然后再回到自己班上语文课。
所以说，一旦开始建立联系，就产生了对孩子们的责任了，他们对我的期待，他们对阅读的喜爱，让我没有放弃的理由啊。而且每一次上课，班主任老师都在教室内陪伴，她们自己本身也是很资深的优秀老师，这份对后辈的信任和支持，也让我非常珍惜并敬重。
我因为研究阅读的缘由和二年级的小朋友们在课堂上相会，不知不觉形成了一份默契，小朋友们和我渐渐熟悉，今天放学在校外的路上，就有可爱的二年级小姑娘和我打招呼，一旁站立的家长也很友善地微笑着。
好像我也认识了很多新朋友一样呢。
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