一、化错不等于纠错。
纠错追求的是结果，而且往往把结果当做目标当成目的。而化错是个过程，在这样的过程中，学生静下心来，认识错处，梳理错因，寻找化解的方法，从中体悟出道理、规律。和纠错不同，化错的结果不只在于差错的破解，更在于从中找到由此及彼的拓展。
二、化错的着眼点不在于差错本身，而是从中找到正确的方向。
化错，容易以为只关注错，其实不然，虽着力与差错的化解，着眼点则是从差错中发现正确的方向；此处的错已成为教育的资源，瞭望远处的平台发展的契机，“化错”之“错”，是迈向正确的奇妙的出发点。
三、化错是为了让学生积极参与。发生差错是一种主体行为，差错是让发生差错的主体自己去破解、去化解，而不是老师的指责，不是教师简单的指出，更不是教师代替，相反是教师指点下的学生积极参与的过程。
四、提出“化错养正”的理念。化错，“化”的是一个具体的差错，是在“化”的过程中培养学生虚心好学的态度，寻找化解的技巧，综合运用知识的能力，细心、耐心、专心的学习品质与行为，化错给出了信心，产生了兴趣，生长了智慧。
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