给内驱力插上梦想的翅膀

近来正在研读于永正老师的《儿童的语文》，细读细品之下，才发现于老师的教学方法值得我学习，他就是用最原始最朴素的方法来建设他的语文学科，真正做到了激发学生的兴趣，给学生的内驱力插上了梦想的翅膀，让学生朝着梦想的蓝天飞翔。

在文中李振村深有感触的说：“教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。”

诚然，让孩子充满梦想和激情，他才能更热爱生活和学习，如何才能更好的激发孩子学习的内驱力呢？我想兴趣是最好的老师，可以把学习与学生的兴趣联系起来，让学生获得成功的体验，感受收获的欣喜，最重要的是获得同伴赞赏，实现自己在学习上的价值。

新接手的一个班级，我发现学生不擅长朗诵，为此有些苦恼，其实我也不擅长朗诵，甚至都不敢开口，我决定大胆迈出这一步，举办朗诵会，在语文课本中找到适合朗诵的文章，专门给学生一节课时间，让他们准备朗诵的相关事宜，可以小组合作，也可以个人独秀，通过一节课的准备，大家信心满满，勇敢的站到讲台上，那节课充满欢声笑语，那节课让学生自信满满。从那以后，学生都很愿意朗诵，而且争着抢着要展示自己。

环境影响人，给学生创设浓厚的学习氛围，及时给予激励和表扬。现在语文学科出的题目相对比较灵活，也常与生活实际联系起来，例如写对联，写推荐句，主持人开幕词等等，对于这类题目，我都要给学生充足的时间让他们写出答案，然后请同学展示。对于语言优美，思路清晰的同学我会针对性的表扬，表扬的越具体学生就越兴奋。对于答案欠佳的同学，表扬之后提出具体的修改意见。大家都能接受，有时候大家一起想办法修改，在这样浓厚的学习氛围中，学生很喜欢主观类的题目，因为这是展示自己很好的舞台。

定个小目标，给点小奖励。不要小看目标和奖励的力量，有时候真的会收获意外的惊喜。每次语文考试前，我总会对学生说，如果上次考试没及格，这次考试及格了，就可以找我领一张进步奖。及格就是我给他们制定的小目标，奖状就是一种代表荣誉的奖励。学习文言文和古诗的时候，我喜欢给学生出点题目，用一节课的时间检测他们的知识掌握情况。只要达到我设定的分数线，我都会记录下来，两周总结一次，达到相应的次数就可以领取小零食。这种奖励是只要努力就可以得到的，而且我会买好几种零食，成绩越好就有优先选择的权利。不得不承认，零食对学生的吸引力还是很大的。

内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。学习内驱力是需要学生真正从内心觉醒，主动学习的一种意愿。要想激发学生学习的内驱力，还是需要从学生的思想工作做起，让他意识到自己应该努力、拼搏。可以借助榜样的力量，要知道只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能铸造性格。老师自身就是一本行走的“无字天书”，如果老师自己热爱学习，学生会在不知不觉中受到影响，这就是榜样的力量，是潜移默化的力量，是言传身教的力量。我坚持每天写千字文，学生也有每天跟着写日记的，慢慢的，写日记成了班级的默契，大家都以写日记为豪。

读书的作用也不可忽视，读书可以改变我们的话语方式，思维方式，甚至是言谈举止以至于心灵状态。读书的同时也是在读自己，明理导行，如果可以就让学生多读书吧，读书看到更好的自己，才能为提升内驱力奠定基础。

我觉得内驱力是一个很神奇的力量，当它插上梦想的翅膀时，它一定会带领孩子飞向广阔的天地，在那里，孩子会遇见更好的自己，领略更美的风景，获得更好的体验。