【时间】2021.2.2
【阅读内容】《人是如何学习的》第一章：从猜测到科学
【读后感】学习的三种核心原则：
1.学生带着有关世界如何运作的前概念来到课堂。前概念也就是日常概念，属于经验性概念，不一定正确。狼孩无法识字，因为他缺少识字的环境和背景，也就是缺乏前概念。
2.为了发展在探究领域的能力，学生必须
a.具有事实性知识的深入基础。什么是事实性知识？比如：秦始皇是秦国的皇帝。
b.在概念框架的情境中理解事实和概念。
c.用促进提取和应用的方式组织知识。这个过程中，老师要做的是教学中从日常概念引向科学概念，建立知识清单意识，重视学生核心概念的建构。
3.教学的“元认知”方法可以帮助学生控制他们的学习。具体通过定义学习目标，监控学习过程来达成。元认知是对认知的认知。学生总是用让自己舒服的方式学习，而优等生则在不断改进自己的学习方法，注重认知模型的建构。老师要对自己的教学过程进行反思，以监控学生的学习。
【时间】2021.2.3
【阅读内容】第二章：专家与新手的差异
【感悟】所谓专家，指在特定领域中具有专业知识的人，他们能够有效思考该领域的问题。专家与新手的差异究竟在哪里？
1.专家与新手的区别，在于观念水平。专家拥有强大的模型识别能力，也可以说是建构模型的能力。
2.专家的观念是情境化的，他能用概念把握事实。也能毫不费力地从知识中灵活提取重要内容。也就是说，专家运用模型，比新手更顺畅乃至于达到自动化。自动化的本质是运算的知觉化。
3.更好的专家，拥有更强大的元认知能力，不会被模型所束缚。元认知，即监控解决问题方式的能力，它是专家创造力的重要表现。专家们经常能基于问题或事实创造出新观念。
有效的教学始于学生原有的知识与技能。作为一线老师，我们应该向专家学习，学习他们对知识的建模能力，提高概念水平，从而更好的让学生在情境中学习。
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