《教室里总是满地狼藉》
——北京石油学院附属小学 张冬梅
摘录：
班级建设是一项十分复杂的工作，改变学生需要时间，孩子们的成长也需要等待，我们要少一些横向比较，多一些纵向比较，这样班集体建设会更具人性，更加生动。
“我”采取的四步改进措施：
第一步，整顿值日制度。
重新划分责任与分工，将每一项值日任务落实到每个人。
第二部，以身作则。
第三部，编儿歌。
第四部，奖惩结合。
我宣布卫生规定：脚下没垃圾的加分奖励，值日班长提醒一次就捡起来的不扣分，提醒两次及以上或根本就不捡的酌情扣分，每月末积分兑奖。
我的思考：
要想让现在的孩子认识到“班级是自己的家”真是很难，学生对于走进教师的任何陌生人都很冷漠，还有很多孩子在家长的影响下为人处事十分功率，凡事不涉及个人利益是不会积极响应的。孩子们做“规定动作”或许并不是出于权威，因为他们从来就没怕过谁，老师把任务安排下去，责任到人，使他们无法逃避，那件事那个时间就该有它做，这是在老师安排下全班公认的，对于他们每个人来说都是公平的，谁也别想逃。在独生子女的世界里，他们不认同奉献，而认同公平。
同行观点：
可以学经典，用经典，借助一些经典来教育学生，每天到校，老师可以报一本儿书，和孩子一起读，引导学生多读书，书可以启迪人的心智、塑造人的心灵，当一个人内心强大的时候，就会有力量去帮助、关爱别人。
专业引领：
1. 有经验的教师都有此共识，看卫生就知道一个班的班风好不好。
2. 外在的要求如果不能启动内在的自我教育，那只是目中无人的机械管理，而非真正意义上的教育。
3.学生行为的改变，根子在于心灵的改变，而要走进学生心灵，必须与学生喜欢的方式进行，也就是使教育具“有意义”又“有意思”。
4. 跋山涉水可以得到行走平川时得不到的收获，中途接班，尤其是接问题班级，常常可以得到接正常班所无法得到的收获，教育是慢的艺术，是渐变的等待。
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