【今日读书】
书名:《学校与社会·明日之学校》82-107页
作者:(美)约翰·杜威
版次:人民教育出版社
【用时】40分钟
【读书有得】
1.儿童无数的自发活动、游戏竞赛、模仿的努力，甚至婴儿的显然没有意义的动作——从前被看做微不足道的、无意的而被忽视了的表现——都可能具有教育上的用途，更确切地说，都是教育方法的基石。
2.低年级的特殊问题当然是要抓住儿童的自然冲动和本能，利用它们使儿童的理解力和判断力提到更高水平，使之养成更有效率的习惯;使他的自觉性得以扩大和加深，对行动能力的控制得以增长。如果不能达成这种结果，游戏就会成为单纯的娱乐，而不能导致有教育意义的生长。
3.一个人在头脑中获得了反省注意的能力，获得了把握问题和疑难的能力，就智力上而言，他就是受过教育的人。他受到了智力训练——为头脑所有、为头脑所用的能力。
4.学习历史不是为了聚集知识，而是为了运用知识去描绘出一幅生动的图画，用以表明人怎样和为什么这样做;他们怎样和为什么取得成功和归于失败。
【今日感悟】
1.上课提问《小石潭记》前两段的背诵，有几个孩子磕磕绊绊背不下来。其中一个孩子，只背了第一句就闭口不言了。这一课是周一早上要求背诵的，课堂反馈说明早读效果不佳，得想办法提高早读效率。
2.翻译课文时，首先让同桌一起讨论，然后合作——一人读原文、解释词语，一人翻译。提问时，有两个组的同学不能完整翻译。问及原因，一组同桌压根儿未按要求互相讨论，一组同桌都不会，却没有及时提出问题。部分孩子的学习很被动，缺少内驱力。只靠老师推着走，能走多远呢？
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