“《伯牙绝弦》这堂课，我们可以按照文化的时间流程设计成这样四个板块。
第一个板块: 起，纵情吟诵识知音。首先，让学生反反复复的诵读这个文本，就字里行间来感受伯牙和子期之间的知音关系。
第二板块: 承，高山流水明知音。把目光聚焦到高山流水这两个文化符号上。不要打岔不要干扰。简简单单，明明了了，干干净净的高山流水，知道高山不是一般意义上的高山，流水不是自然意义上的流水，高山和流水合在一起，讲的就是知音，代表的就是情谊。
第三板块: 转，破琴绝弦祭知音。那么好的一对朋友心心相印，突然就走了。这个时候，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓。让学生理解和感受古人高尚的情怀。
最后，把知音文化置于时间维度上面。从伯牙和子期之后，唐宋元明清，乃至当代不断地有人在缅怀知音，在传唱知音，在憧憬知音，形成一种文化现象。
所以整个课的设计，主线是非常明确的。就是围绕着知音文化，为了知音文化。最终学生感受和洗礼的也是知音文化。你作为一个中国人，应该在你的心田上面种下类似的文化基因。”
王崧舟老师的这段话，真的让我茅塞顿开了一下下。我还记得第一次现场听王老师执教的《天籁》，真的被惊艳到了。伯牙子期，亦是重逢。但愿这次再遇知音故事，会擦出更美妙的火花～～
网友评论