王智魁
对于叙述性的材料，我们要从现象到本质，从结果探索原因的思路去探究，而这其中的一个重要法子就是层层逼问。针对材料我们多问几个为什么，一层到一层的问，边问边回答，边回答边问，这样就深入到了材料的本质，这时写作文就不会跑题。 请看下面这道题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
年轻人在阳台上种植了一大排紫藤花。夏天，枝叶垂悬于两层楼之间，形成了美丽的绿色叶幔。年轻人几度想将枝叶拉起用木架固定，帮他挡住阳光，降低屋内暑气，但感觉如此做太小气而作罢。
第二年，年轻人在阳台欣赏盛开的紫藤花时，发现有几株葡萄藤攀上了他的阳台。往下看，一个女孩正对着他微笑。楼下人家为了感谢他种植的紫藤花挡住夏天的太阳，所以种植葡萄作为回馈。
要求：自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
这个故事讲的是一个互惠互利的故事，意思很明了，可是写起来并不一定好立意。我们可从材料的叙述中提出几个问题：年轻人为何放弃固定紫藤花？原因是他知道这样太小气、自私，而紫藤花下垂可为楼下遮凉。年轻人为何能这样做，这样想？这说明他是一个有修养，善于为他人着想的人。女孩为何种葡萄？那是为了报答楼上的好心人。女孩是怎样的人？是一个知恩图报的人。这样一问，我们就拓宽了立意的范围，可以从考虑到他人的利益的角度利益，也可以从知恩图报的角度立意。
再看下面一道题：阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
二十世纪三十年代，到延安去，到太行去，到敌人的后方去；二十世纪六十年代，到农村去，到边疆区，到祖国最需要的地方去；二十世纪七十年代，到城市去，到部队去，到能生活得好一点的地方去；二十世纪八十年代，到大学去，到夜校去，到能拿到文凭的地方去；二十世纪九十年代，到美国去，到英国去，到一切说外国话的地方去；2000年以后，到国企去，到外企去，到年薪百万的地方去；2010年以后，到机关去，到公务员队伍中去，到一辈子不失业的地方去。
“到哪里去”实现自己的人生价值，是每个年代的人都会面临的问题，不同年代的人给出了不同的答案。从上述材料不同年代人们的回答中你能看出什么？对你有什么启发？ 要求：选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要脱离材料的内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
针对上面材料，我们可以提出这样一些问题：二十世纪九十年代前，人们的选择到什么地方去的原则是什么？回答是，奉献，追求个人价值。二十世纪九十年代之后，人们选择到什么地方去的原则是什么？待遇好，生活安逸。那么我们认为这正常吗？回答不好，现代人重物质，轻精神；重享受，轻奉献。这样不断提出问题，不断回答，材料暗含的意义就比较鲜明了。再可提出，为什么会出现这种现象？对此我们该怎么办？多问问，我们自然就知道文章该怎么写了！
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