双减五项规定落实系列⑤:双减背景下，从多维视角对学校高质量发展的

[红顺视点]:双减五项规定落实系列⑤:双减背景下，从多维视角对学校高质量发展的深度思考

双减、五项规定推出，倒逼学校必须走高品质、有内涵、内生型的高质量发展之路。以下是笔者从九个视角对学校高质量发展从口号到行动路径、手段的深度思考。

思考视角之一:理清高质量发展的内涵

高质量发展应该是学校方方面面高质量发展，它理应包括管理、服务、课程、活动、教学等的高质量，当然重点是教学高质量发展。

学校发展定位要从诸种因素被逼外向型发展走向实现远景目标、价值引领的内生型主动发展。

学校发展要从跟跑走向领跑。跟跑贵在坚持、速度，而领跑重在视野、航标。

学校发展要从过度关注学校团队目标实现到关注教师个人自我实现的愉悦、成就感实现。

思考视角之二:明析学校高质量发展核心力量

高质量发展取决四大核心力量。战略力量:决定做正确的事；组织、制度力量：保证把事做正确；文化价值观力量：心甘情愿做事；毅力力量：连续正向持续做事。可见，实现高质量发展就要正确处理好战略、战术、战役三者之间关系；处理好做什么事与把事情做正确之间的关系。

思考视角之三:重视学校高质量发展战略转型这个前提。

学校发展战略经过“红海战略”向“蓝海战略”的过渡，正走向“绿海战略”深度转型。“红海战略”是指学校之间普遍采用一种低成本、同质化，以竞争为中心的发展战略，也被称为“血腥竞争”模式。“蓝海战略”倡导学校不能靠与对手竞争，而是要以错位竞争、特色发展即拓展新的教育市场空间、创造飞跃价值，使学校彻底甩脱竞争对手;而“绿海战略”则是前两种战略的升级，即以核心能力的优化、再造为主线，大幅度地推进学校主体创新以至整个管理模式的战略转变，实现整个教育链条的融合与共生。

思考视角之四:规划好学校实施高质量发展的三张蓝图。

战略规划图:整体发展愿景、策略、思路的描述；程序、路径图:分清轻重缓急、分阶段、分步实施的路线、步骤；施工图:分配到科室及个人的具体实施的手段、办法及项目达标的节点。

思考视角之五:不可忽视价值观、精神引领在学校高质量发展中的决定性作用。

价值观高于方法论；价值观驱心，方法论启智。方法、技术、手段引领，只能是一个组织、团队超前一步；而价值观、信仰文化力量，能让一个组织、团队跨越一个时代。因此学校高质量发展要关注团队的专业成长，更要关注团队的精神成长。

思考视角之六:抓住影响学校高质量发展中的关键少数。

让专业人干专业的事。投资方、管理方、监管方(评价方)为多元主体的管评办三权分离将成为常态。职业校长、学校监理将成为一种新的职业。职业校长成长速度决定将来学校繁荣程度。当前急需解决的是职业校长更"职业"问题；而解决职业校长"独立决策权"是首要问题。

思考视角之七:高质量发展需要团队突破从优秀到卓越的天花板。

成功乃失败之父!昨日成功之原因有可能成为明日失败之根源;要敢于否定自我。过去为自己赢得成绩、荣誉、发展的路径、方式、方法、思维模式可能成为走向卓越的绊脚石、最大障碍。因为成功而骄傲;因为成功才在组织内种下了失败的种子;因为太优秀了所以走不向卓越，即优秀是卓越天敌。

高质量发展就要敢于巅覆性创新。优秀多数需要的是1到N的量的积累，而卓越更需要的是0到N的创造性的巅覆性创新。只有探索学校发展的新路径、方法、工具、手段，才能穾破从优秀到卓越的天花板。

思考视角之八:高质量发展的底线是把常规做到极致；让优秀常态化。

只要将眼前的事情做到极致，下一步的美好自然会出现。

把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。简单的事、平凡的事、经常发生的事是学校事情常态。可见，抓常规就是抓发展，把常规做到极致，就是落实了学校高质量发展的底线要求。

今天最好的表现是明天最低的要求。让优秀成为习惯，让优秀常态化。

思考视角之九:依据第二曲线理论，寻找学校发展新的增长极。

时代发展越来越快，创新和颠覆每天都在上演，第一曲线的技能有时候很快就会被淘汰，每个团队都需要努力突破自己的成长极限和认知边界，以适应这个变幻莫测的新时代。

第二曲线发展意味着有时候面对瓶颈，要彻底的改变自己，敢于重新定义自己，开辟一条与当前（第一曲线）完全不同的新道路。这也就要求我们对熟悉的问题和事物要拥有全新的认知和视角，这样才能突破自己的认知边界，实现人生的第二曲线成长。

可见，要实现学校高质量发展，就需要在学校发展将要处现瓶颈时，及时引入学校发展的第二曲线，即当某个视角快走向顶降期时，就要选择、孕育新的视角发展，实现快速迭代。