人是如何学习的

#20210215拆书打卡#

1、所拆书名：《人是如何学习的》

2、拆书章节：全书第一部分第一章：学习：从猜测到科学

3、拆书团队：张新辉  李小段

4、精华分享：

一、书籍简介：受美国教育部教育与改进办公室委托，以约翰.D.布兰恩思特为首的16位美国学习研究专家组成学习科学发展委员会，对人类学习的科学基础及其在教育中的应用进行了分析研究，并以论著发表。两年后，国家研究院再次成立专门委员会继续前一研究项目，《人是如何学习的》（扩展版）是以上两个委员会的研究成果。本书吸收了认知心理学、发展心理学、神经科学、人类学等领域的重要观点和例证，加深了人们对“人是如何学习的”的理解。

二、学习科学的发展历程

（1）、内省法：19世纪后期，人们通过科学的方法系统地研究人类心理。研究代表威廉.冯特实验室，通过内省法，试图对人类意识进行精确分析。

（2）、行为主义。20世纪初，代表人物：约翰.B.华生。

（3）、认知科学。20世纪50年代末，多学科角度研究学习，实现了对思维和学习的研究从猜测到科学的跨越。

三、理解性学习的重要性。理解性学习需要学习者理解事实性知识的原理，并使之系统化，结构化，这样更利于知识的理解，迁移，应用，及有利于人们思考问题的各种解决方案。

四、已有的知识对学习的价值与意义。

人们用他们已知道的知识去建构新知识和对新知识的理解（建构主义）。鱼就是鱼的故事说明了人们基于自己已有的知识建构新知识，同时，这其中创造性的机遇和危险（错误）并存。因此，为了使科学的理解替换错误的幼稚的理解，要鼓励学生把学到的，个人理解的知识与观点与老师、同学等他人分享讲解，从而让错误的幼稚的理解呈现出来，以使自己了解它们的缺陷，从而创造成长的机会。