第一条原则：前概念
影响前概念转变的因素？
学生：元认知，学习兴趣，思维灵活度，学习扎实度等。
老师：忽视学生已有非科学观念，未采取适当方式引起学生对原有错误观点的不满，未提供比学生原有的观点更为合理的学习材料。
前概念教学的误区：熟视无睹，统统否定，无能为力
教学建议：
第一：调查学生的前概念。绘制图形法，概念图法，维恩图，网状图，气泡图，支线图。
奥苏贝尔：影响学习的最重要的内容是学生已知的内容
第一条原则：前概念
影响前概念转变的因素？
学生：元认知，学习兴趣，思维灵活度，学习扎实度等。
老师：忽视学生已有非科学观念，未采取适当方式引起学生对原有错误观点的不满，未提供比学生原有的观点更为合理的学习材料。
前概念教学的误区：熟视无睹，统统否定，无能为力
教学建议：
第一：调查学生的前概念。绘制图形法，概念图法，维恩图，网状图，气泡图，支线图。
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差点忘记今天最重要的一件事情，早上听唐老师的课:人是如何学习的？[玫瑰] 一年难得有一次听唐老师讲课的机会，当然不...
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#20210215拆书打卡# 1、所拆书名：《人是如何学习的》 2、拆书章节：全书第一部分第一章：学习：从猜测到科...
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今天听书《人是如何学习的》，是一本学术书。最近刚好在学习新的东西，感觉对自己会有用。书里讲述了，教育的目标，目的，...
本文标题：人是如何学习的
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/icskwktx.html
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