乱谈之公开课上的孩子

      前段时间，非常高兴去参加观摩了某个教学大赛，并还做了一回评委。都是很优秀的老师赛课，要说起课的优点那就太多了，有幽默型、知识型、才华型、还有感人型，这里不一一赘述。我更想说说我看到的公开课上的孩子，感觉他们相当可爱。

乱谈之公开课上的孩子

      因为是公开课，还在特定的教室，所以上课时不存在纪律问题的。虽然学生们在课前也是没见过上课老师的，但他们展现出来的都是很配合老师，又很本真的样子！我在听课的同时也观察这些孩子，不同班级是有各自特点的，但大体，我想可以有以下几种状态

      尽力思考型。虽然是不认识的老师上课，但大家都在尽力配合。老师提出任何问题，孩子都会马上用眼睛扫描课本，同时配合大脑高速运转，在用力思考，而且，还真有那种找不到答案而困惑的表情，眉头紧锁，有些焦急的样子。也有的孩子是一种我肯定能找到答案的自信表情，而且马上找到就马上举手回答。如果回答后，老师也许没有直接说答案不对，他却能从老师给出的不完美表情中明白点什么。然后再次更加用力的思考，这类的学生应该是      恨不得能变成老师肚子里的虫，不应该是老师脑子里的虫，看看老师到底要哪个答案呢？再次思考，突然恍然大悟的样子，嘴巴O了起来，再次举手发言，这回老师终于露出满意和放松的表情。（其实老师也很紧张）这时孩子们如释重负，原来是这个答案。他们得到了老师的表扬同时还有很多的羡慕眼神，内心很满足。

乱谈之公开课上的孩子

      一鸣惊人型。因为上课的是不认识老师，于是便会有平时默默无闻的学生想：这位老师不认识我，也不知道我的水平情况，这是个机会。没有了过往上课经验的束缚，他思考后勇敢地举手了，而且站起来头头是道，回答了一堆，老师表示很对。还说要掌声表扬一下。这可不得了了，全班同学一边鼓掌一边纷纷用眼神扫视这位熟悉的同学，露出惊讶的眼神。心理大概想：他以前可不是这样的，今天开挂了？连这位上课的老师也注意到了大家的疑惑，问大家：“他平时不这样发言是吗？看大家都好惊讶的样子。”而这位同学必然会有一种扬眉吐气之感，收割了大家的掌声、赞叹以及老师的表扬后骄傲又有些激动地坐下了。毕竟这是他第一次得到这么多肯定的感觉。

      保持认真型。在课上，孩子们肯定都是按照老师的要求完成课堂任务，让讨论就讨论，让读书就读书，相当认真。特别有一回老师希望有孩子能上台演示一下课文中的某些动作，我本以为不会有人主动去吧，但还是有认真可爱的孩子举手去台上演示。他在台上努力认真地完美演示课文中的每一个动作，台下的孩子也是如此地认真地看着，没有一点要笑的意思。我想如果放在平时，可能在台下的孩子们就不会只是如此认真地看着，也许会有笑声。但在这堂课上，孩子们感受到了课堂的氛围，也明白老师的设定，自然始终保持一种认真镇定的状态，连我们评课老师也连连觉得他们的素质很高，氛围很好。他们收获了满满的肯定和认可。

乱谈之公开课上的孩子

        其实无论哪种状态的展现，都是孩子们希望得到外界的肯定。这不奇怪，我们是生活在社会中的人，必然要和外界有互动和联系，特别也希望从别人那里得到认可。特别是一鸣惊人型的孩子，也许在平时他是万万不会去举手回答的，今天换了一位老师，带给了他新鲜感，也让他抛开过去，内在渴望肯定的力量驱动他展现不一样的一面。可见这种外部环境的肯定对孩子来说有多重要。

这些外在的认可对孩子来说多是来自家庭和学校。学校大多是通过各种考核机制来产生优劣，优的自然得到竞争的快乐，劣的只能被竞争所伤害。竞争固然是有好处的，但也一味追求竞争的快乐只会带来负面影响。也许可以有更多样的形式，那么就可能降低这种的负面影响。

    外部的肯定是一个人对自己认识的一方面，还有更重要的一方面是来自自己内部的感受和肯定。自我的认可也许可以带来更多力量。去平衡内外部环境对我们的评价和感受，这样，我们才能回归中心，认识自己，做回你自己！