周三晚一
今天上课给5班的同学们讲《纸币》这一部分内容，讲完纸币的发展过程后，我提出：你是如何看待货币的？它到底是众善之门还是万恶之源？因为近几年高考，这种议题式的题考查多次，所以，我们在教学中也有意识地去增加学生们议题的能力，这也是把知识立意转向能力立意的重要探索。
问题抛出去之后，学生们短暂思考后，开始举手。有个学生说：“我认为钱是万恶之源。”我说：“请说明你的理由。”他就说：“我们一些家长，为了挣钱，把孩子留在家里，跟爷爷奶奶一起长大，缺少父母的关爱和陪伴，所以我觉得钱是万恶之源。”他刚说完，立马有个男生叫马继业的，举手说：“老师，我反驳他说的观点。我认为父母之所以外出打工也是为了子女的衣食温饱，不能因为这个，就说钱是万恶之源。”这时，又有一个男生举手，他说：“钱如果是用来做慈善，就是善的；如果用来赌博，就是恶的。”这时，后面又有一个男生站起来说：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”同学们给他鼓掌。右面一个女生也站起来的说：“原始社会，人们共同劳动，共同生活，产品平均分配。后来虽着生产力和社会分工的发展，出现了货币，能够更加方便人们的生活，使交换更加向前发展。钱是为了满足生存，它有利有弊。”她旁边的一个男生说：“我认为钱是万恶之源。虽着社会的发展，出现了一些利益集团，氏族社会，直到后来国家的产生，每个集团的出现，都是因为利益的争夺，利益是人与人之间竞争的核心问题，所以钱是万恶之源。”这时，前面第一排一个男生，叫佳赫的，他一直在举手，但我最后才叫了他。他站起来不慌不忙地说：“货币是商品交换发展到一定阶段的产物。正是货币的产生，推动了人们以及经济社会的发展，也才有了我们国家现在的富强和繁荣，但是我不同意刚才那位同学说的慈善就是善，赌博就是恶。我认为钱本身没有问题，关键是人怎么用钱的问题，或者说是钱掌握在什么样的人手里的问题，也就是怎么对待钱的问题。”我说：“同学们，此处是不是应该有掌声呢？”掌声立即响起来。
最后，我进行了小结：通过学习，我们了解到，货币并不神秘，并非金银天生具有某种魔力，它只不过是商品交换发展到一定阶段的产物。货币既不是众善之门，也不是万恶之源。货币的本质是一般等价物。在商品经济社会，货币依然是财富的象征，人们的生产生活都离不开货币。人们对待货币的态度应该是“君子爱财，取之有道，用之有度”。
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