今天开考前，有小朋友问我:老师，你是哪所学校的?立马另一个小朋友说出了我所在的单位。我吃惊地说:你咋知道？那个小朋友说:昨天您和那个老师说话的时候我听到了。然后又有小朋友说:老师，你是教语文的吧?我更加吃惊地说:你们咋知道？因为你黑板上写得字太漂亮了。
我这才想起，昨天监考时，我在黑板上写监考信息时，听到有学生在身后发出吃惊带赞叹的声音。说实话，我昨天在黑板上写的那几个字的确不错，但就是把自己的名字没写好。想擦了重写，可惜连个短短的粉笔头都没有了。
为了回报学生的肯定，我也把他们好好夸了一番，结果考场纪律可想而知～出奇地好。
临到考试结束，收完卷，我还给他们做了个小游戏，可把学生高兴坏了。
等我走出教室，走在楼道里，还听到有学生在后面议论“这个老师真好”。监考虽然辛苦，但听了学生的话，心里还是美滋滋的。
有时候，我在想，我们做老师的，也不要太吝啬对学生的赞美了。这让我想起班里一个叫努鲁拉的学生，之前语文一直考几分，也就是选择题冒对一两个，作文一个字不写，上课还说话。老师一提醒，该生就反问一句“我说话了吗”？真是睁着眼睛说瞎话。一说让他读书或写字写作文，就是那句话:不认识咋读呢？要么就是“不会写！”我背都背下来他那几句理直气壮的话。我太了解这个学生了，但却束手无策，只能睁一只眼闭一只眼，只要课堂上不是太过分，影响到班级纪律和正常的教学活动就好。
可是有一天，我竟然吃惊地发现，他的桌子上竟然摊开了一个抄有古诗词的本子。字写得还不错，格式也比较规范，我问谁写的？他说“我！”然后我又翻看了一下本子，不看不要紧，一看吓一跳。工工整整抄写了好几首古诗词。而且一篇作文写了两遍，而且第二遍比第一遍写得还多。我抓住这个似乎“百年不遇”“千载难逢”的教育契机立马在班里拿着他的本子好好地夸了努鲁拉一番。他在同学们热烈的掌声中不好意思低下了头。
此后，该生虽然还是不怎么学习，还有说话现象，但明显比以前收敛了很多。
课下，我把这个好消息与班主任进行了分享，班主任说:我发现努鲁拉挺喜欢你的。好吧，那我就时刻提醒自己，付出更多的耐心和鼓励，让他喜欢我到底吧。也许这就是教育真正的魅力所在。
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