2017年12月21日 晴
今天我和周周像平时一样去上学，可是当我们走在路上，准备给他带手套的时候，发现连接两个手套的绳子坏了，
“你下午放学回来的时候记得帮我修好吗？”他说；
“不用下午修，这会儿我把绳子拴在上面就好了”，由于时间有点晚了，我有点敷衍地回答他；
“我说了我下午回来的时候你帮我修。我都给你说了”，他看到我的态度有点敷衍，着急地快哭了；
我只好慢下来安慰他：“好吧，妈妈记住了，你说你请我下午回来帮你修，好的，我记住了，我下午回来修，好吗？”
“嗯”，眼泪还在眼睛里。
“妈妈都答应你下午回来好好地修，我们的问题都解决了，那我们是不是没有必要哭了，对吧？”
“嗯”挂着几颗眼泪回答，
“虽然咱们的问题都解决了。但是你现在还是有点难过，你还是想哭一会，是吧？”
“嗯”
“那好吧，你再哭一会儿吧。”
2分钟后，孩子处理好了自己的情绪，又和我开心地一起去上学。
分析：
孩子和我们大人一样，产生情绪的原因是因为自己的要求没有达成，找到产生情绪的来源，解决问题。
孩子的解决方式：他想请我下午放学回家帮他修他的手套，答应他好好修他的手套。
家长的解决方式：现在就拴在手套上，现在解决了问题，态度上有点敷衍；
哭的原因：解决方式的差距
1、想让家长按照他的想法来处理，但是找不到如何处理这种差距的能力，只有哭；
2、当问题解决后，自己的情绪还没有调整过来，还需要时间宣泄一下；
当我们允许他再哭一会儿的时候，就是家长认同孩子的情绪，认同发生这种情况时产生这种情绪是正常的，给予时间来处理自己的情绪；下次发生问题的时候，当孩子没有能力来解决的时候，他们可能还要产生这种情绪，正确地发泄情绪是被允许的，发泄完了我们再来找解决问题的方法。
合理的解决方式：
肯定-肯定出现问题他想办法解决问题的思路：“好，你知道你的手套坏了你会想办法怎么修好，妈妈觉得你很会想办法解决问题。”
提问-引导他说出他的解决方式：“你想出的是什么好办法吗？”，“你下午放学回来的时候记得帮我修，好吗？”
提议-说出家长的解决方式（首先要答应用他的方式来解决问题）：“好的，下午回来我好好帮你修；不过，现在坏了，我先暂时这样拴上，可以防止手套找不到它的小伙伴，下午你回来我按照你的方式来帮你修好吗？”
确认-给予孩子充分的自主权：“现在我们的问题解决了吗？如果下午我忘记了，你记得提醒我好吗？”
找出孩子的情绪来源，针对情绪产生的原因以“解决问题”为目的达成他的目标，提出解决方案，认同他的情绪，帮他处理他的情绪，
在这个过程中帮他认识到自己情绪产生的原因并处理好情绪，再把注意力放在解决问题上，以后就可以很好地让他认识并处理自己的情绪了。
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