下午上课挂掉的快递电话，我对回家有点迫不及待了。放完学，还在办公室的我，就掐着时间紧赶慢赶，跑到菜鸟驿站，领回来了自己的书，半路就拆起来了。
封面以及里面插图设计，完全是我喜欢的调调。卡哇伊的卡哇伊。一把年纪(当然，也可以说半把年纪，永远16岁)对可爱的东西没有抵抗力。意料之中的，一口气把它翻完了。
大人口吻下的趣事，儿童感官的视角，大概是目前可以用到的素材之一了。除了这个截句还给孩子们买了一本《给孩子的诗》。从明天开始，每天给他们读一首，这个学期可能读不完，那偶尔找时间读两首。
我都能够想象，他们迷恋，兴奋的样子。我想，他们一定是会爱的，美好且有童心的事物，谁不爱呢？何况正处在童心诗心完美结合的他们嘞。
昨天把他们日常里可爱的话语稍作加工，今天给小诗人发“铅字”纸，拿到“宝贝”时，兴奋一蹦三尺高都不足以形容，恨不得告诉全世界，他得到了如此殊荣。好在个子不高，不然，就要顶到天花板上的节能灯，照亮整个教室了。当然，也有可能跟我说可以随意挑选一样奖品有九毛钱关系。
看着他们手舞足蹈的，听着他人“反抗”说我偏心，我知道，这个前期造势工程十有八九是完成了。期待后续更精彩。
回想一下，我带过5个班，好像每带一个班都会教这个，一堂公开课《有趣的儿童诗》，更是上了又上，不说十次，八次绝对是有的。孩子们当堂写的诗，让听课的老师赞叹不已。
最开始带的班，一手带上来的，不仅写诗，还给诗配画，出诗集，各种奇奇怪怪的和诗有关的我们都参与了。
中途带的那个六年级班，加上毕业课程，师生合作比较多。用诗写毕业纪念册，他们给我写的诗配画，我给他们画的画写诗，那段日子甚是有味。
接了一个三年级班，因为是作文起步，在写作上更是花了很多心思。“每日百字写作营”(好像是这个名字)，每天一个主题，学生写好交上来，我线上点评提建议，没落下一天。他们有的到现在还总说爱我，这个活动肯定也是功臣之一吧！
支教时带的是五年级的孩子，对于这些东西可能稍稍没有城里孩子懂得多，但引导下来，写的东西也还像模像样，具有那个地方特色呢。
所以，我们得相信金波先生说的，儿童是天生的诗人。我们更得相信孩子，给他一支笔，他能用他灵动的想象，还你一个个大写加粗的赞。
这次从零开始，接手的一年级，一年级的萌娃们，每天都有很多很多可爱的话从嘴里蹦出来，做一个有心人(感觉自己已经是了)，无意引导，有心筹备，时常记录，不加修饰，仅调整格式。每天，便都是一串串诗了。
也许不务正业，偶尔教着儿童诗，期待用诗浸润童年的回忆的我，可以假装，重操旧业了。
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