如何让补课降温呢？这个问题很复杂
“浙江一位地理老师用无人机拍摄浙江几所学校疑似在暑假补课”的事在网络上爆了，其实这只是假期补课现象的冰山一角，可能在平时的周末、还有其它假期还存在着不同形式的隐形补课现象，如艺体特长培训里隐藏着学科辅导、各种线上学科辅导还在以各种形式给家长打电话招生、一对一（多）家教等等，也时常有新闻曝光，那么要补课要不要一刀切呢？其实这是个教育评价、家庭教育观念、学生学习情况、均衡教育等综合性的复杂问题。如何让补课降温呢？我个人觉得可以分三个步骤来实现：
首先是要不要补课的问题？“辅导”一词在百度百科里的意思是帮助和指导，如果教育评价的目的是检测学生在义务教育阶段的基础知识掌握情况，如果教学评价都像今年的中考数学的检测难度，我相信80%的学生通过正常的学习时间在学校内的学习，是可以不用额外的帮助和指导也能掌握教学评价下的知识，所以要不要补课的首要问题是教育评价。单从教学评价来讲，要让我们义务教育阶段的教学评价回归到让学生义务教育阶段达到全面学习各科的基础知识即可，成为一个在各方面都一定基础的人，无论初中毕业后是进入职校还是进入高中，都有一定的基础知识，为今后进入高中或职校学习做好铺垫，那么自然就不会有那么多的学生需要去补课。其实从很多人的亲身求学经历来看，初中的很多知识没必要学的很深，一是年龄有限，学生的认知有限，学深了，大部分学生接受不了，还会打击学生后续、持续学习的自信心，消磨学生的学习兴趣；二是学得深了，学得一知半解，对学生的后续发展并无用处，而且后续不继续学习相关的知识，很快就会忘掉，时间花了，价值不大。所以教学评价是让补课降温的首要问题。当然还有就是在初升高时可以增加全面考核的占比，不能仅仅唯分数论，让全面的、形式丰富的教育评价发挥出作用。
其次是职业教育的亮点太少、负面消息太多，让家长的观念还是停留上高中就是比上职校好，而且高中学位是有限的，所以大家都想通过应试拿高分去争取上高中。我记得和我年龄相仿的有几个发小没有考上高中，后来去了职校，毕业时几乎在学校里没有学到在社会上立足的职业技能，后来去工作还是像初中毕业的同乡一样，重新学习了一门新技能再就业。可能我的几个发小就是上职校后就业情况的一个缩影。所以我们急需提升职校的管理质量和教学质量，让每个孩子毕业后能学有所成，能达到掌握一门在社会上生存的技能，提升职校的品牌和在老百姓心中的口碑，让上职校和上高中成为两条并行线，同等成为学生初中毕业后的选择，而不是无奈的选择。真正发挥职校的作用，让家长看到上职校和上高中大学的孩子毕业后在社会上的成就不相上下。
最后是解决教育质量均衡问题。虽然相关部门一直在做，但每个地方无论是公办学校还是民办学校，各学校的教学质量参差不一，甚至相差较大，这也是相对复杂的问题。首先应该就是教师待遇问题，衡水中学之所以能成为全国名校，并不是从办校开始就是全国名校，反而曾经在衡水的几所高中里教学质量一度是垫底的学校，后来学校进行了管理、教学等多方面的改革，才办出了口碑，取得了成绩，其中最重要的一项就教师的薪酬改革，让能者多得，如果每个学校都会有能者多得的教师，而不是某个学校的待遇明显高，某些学校的待遇明显低，我相信每个学校都会有优秀的教师踊现出来，每个学校的教学质量都不差。当然解决教育质量均衡的问题还有很多，如校内杜绝办重点班级，因为校与校的教学质量均衡了，家长和学生又会把眼光放在校内的竞争上，也会因想着让自家孩子进好班而去补课；还有教育相关部门从大局统筹，让各校之间互帮互助，让教学质量不够好的学校多向教学质量的学校学习，缩短各校之间的教学质量，让选择读高中的学生及家长觉得上哪所高中都差不多，还是就近上学最好。
你们觉得呢？
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