你看，对于网课，身为班主任，我早都做好应对各种情况的心理攻略。
上网课了，老师们开始讲新课了，学生不在，怎么办？正常！在家呢，爹娘父母都管不了，你老师还能管的了！
学生不认真听，怎么办？正常！平常在眼皮子底下都不认真，这不穿越到手机里，还能认真？
学生不交作业，怎么办？正常！谁还没个惰性？谁还没个性格？这不特殊时期，居家抗疫，生命攸关，哪有精力学习，是吧？！
发短信，发微信，发钉钉，发语音，打电话，好家伙，石沉大海，完全自动忽略，怎么办？正常啊！亲，你就是一个小小的老师而已已！请正视自己！人人都考上名牌大学！那我的快递谁来送？！那怎么能行尼！
但是，为什么总是那么几个人？为什么还要生气，为什么？为什么！作业太难？有发答案解析啊！作业太多？已经考虑到学习不易，能减就减！对学习没有兴趣？不逼一下自己，你知道何为“兴趣”二字！
好吧！必须承认修炼不够！
八年级这两天上的是第二单元，事理说明文。这篇《时间的痕迹》是一篇新课文，之前也没有接触过，对文章的内容很陌生，从自己的阅读感受来看，感觉文章说明的内容很多，很繁杂，理不出头绪！所以，我在想用什么样的方法让孩子们先把文章的“顺序”理出来，就是看他怎样一步一步说理，这也是整个单元，学科技能上最突出的核心。正好，桔子她们六年级，这两天重点讲的语文学习技能是“思维导图”，所以决定用“图”来理顺序，理内容。
上午，早读带第一节课，我就用上课时间让孩子们当堂完成这个任务，主要也是为下午“录播课”，做听课铺垫，如果没有读课文，没有前期的课前思考，去听“录播”，那完全是谝闲传！
因为有限时要求，课堂四十分钟，当堂画导图，还是很有挑战性的！很多孩子没办法，就把教参上的板书抄来，但真的也检测出两个班不少孩子思维的活跃和创造力极强！
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