这样的孩子缺乏对学习的责任感。
现象一：作业完成的飞快，不讲求质量，只讲是否完成。
现象二：对于考试成绩毫不在意，也不愿意去修正面对自己在知识掌握上错漏和不懂的地方，显得很佛系
现象三：完成学习任务是为了跟家长或学校兑换好处。
…………
这样的现象大量存在于我们的孩子身上。究其原因：
一是出于人的本能，我们的大脑向来喜欢即时反馈的东西，而学习恰恰不属于这个范畴，需要日积月累的点滴积累。
二是我们的社会环境、家庭环境给孩子传达的信念有问题，我们从小就告诉孩子学习是一件痛苦的事，吃喝玩乐才是人生的快乐，从人的本性来说，谁又愿意去做痛苦的事呢？
三是在学习成就这个问题上，我们的评判标准过于狭窄单一，在学校唯分数，唯考试，在社会唯金钱，唯地位，那些闪闪发光的个例对于普通的绝大多数人来说，其实遥不可及。
关于责任，其实来源于角色和目标。
屁股决定脑袋，身份决定行为。
成人往往能够很快地在社会中寻找到自己的角色和目标，从而激发他们的学习动力。
例如：记者采访工地上的工人，如果时光倒流，自己有什么样的愿望？这个年轻的工人回答，希望自己能够回到读书的时候，不再贪玩，认真学习。
26岁的外卖员，高考600多分拼尽全力考进了211大学，支撑这样励志事迹背后的动力，来自于自己大四因沉溺游戏退学，干外卖4年的辛酸苦辣。
对于孩子想让他们认识到自己学习的责任，就一定要让他们认识到自己的角色和明确他们自己的学习目标。
寒门出贵子，原因就是因为环境很早就帮助明确了“我要有钱”这个目标。
一方面明确责任。在日常沟通中就要孩子明确角色责任，作为父母工作有作为公司员工的责任，作为家庭成员有作为家庭成员的责任，而孩子作为学生，也有自己的责任。在家庭生活中，注意用孩子天然的家庭成员角色来锻炼责任感，给出一些任务来进行训练，例如安排家务劳动，自己照顾好自己，照顾家庭中比自己弱小的成员等。在日常生活中传递，学习是人生生活的一部分，学习是一件快乐的事这样的观念，潜移默化改变孩子的内在认知和信念。
另一方面明确目标。帮助孩子确定目标。现在有很多时间管理和职业生涯规划工具都可以运用，帮助孩子畅想以后自己想要的目标，并可视化，同时，一步步分解下来，10年后希望自己如何？5年后希望自己实现哪些目标？1年后希望自己有哪些收获？3个月后希望自己能做到哪些方面，提升哪些能力？……在每个微小的进步点，都像游戏一样设置正向反馈机制，温暖的拥抱，鼓励的话，肯定的赞美，一些一直希望拥有的小物件等。
对责任感的认知，不排除有些孩子是天生的，而更多都是家庭文化和教育方式潜移默化的结果。
提升孩子对学习的责任感，责任在父母，要学习。
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