原先给本节课的设计是按照传统思路，先让学生做三行翻译，然后第一课时字词检测，第二课时重点讲解人物性格及其志向。经过师父点拨，更改了教学设计。目的是每一个单元至少拿出一堂精品课，这样参加教学大赛才不至于手忙脚乱。
本堂课有两个亮点，1.用专业方法设计专业性活动。课脉，活动之间的逻辑顺序清晰。2.从字本位——词本位——句本位——回归语篇本位，让学生体味文学的妙处，提高文化底蕴。本堂课运用了情境朗读法、删改法、缩写法、扩写法进行教学，最后师生合作，将本堂课所学内容合成一首七言律诗。课上学生很活跃，每个人的参与热情高，热热闹闹的活动背后有专业方法的支撑，每一个教学设计都指向高考，如用成语概括人物性格，指向的是“评论、点评简明、准确”，将性格和志向组成一首诗，指向的是“连贯得体”。此为将来继续发展之处。
不足之处。1.课堂应变能力低，当学生概括子路的性格是“野心勃勃”时，我试图让学生从原文找依据，然而并不能改变学生的观点，于是再请其他持不一样观点的学生来辩驳，期待激发辩论的火花，然而由于自己的引导不够，课堂在此僵住了。师父课后点拨，僵化时让学生回归文本，如果还不行，就引导他往后看孔子对子路的评价。志向远大，用“野心勃勃”来评价是否合适，最后引出“雄心勃勃”。说到底还是自己的积累不够，文本解读不够深入。2.板书设计耽误了教学。本次备课的时间只有两天，自己忙于教学活动的设计，疏忽了板书设计。还有板书的书写也是硬伤，每天要利用碎片时间练字。3.开头亮出本堂课最终任务，给学生压力。应当循序渐进，给人悬念，最后水到渠成。
打磨课虽然辛苦，但收获是巨大的，也让自己在教学上更有信心。劳者多得，期待下一次公开磨课。
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