大课间，我问副班主任、英语老师陈老师：“你有没有觉得我们班学生这学期作业情况整体下降，学习状态很不好？”
她感慨：“是啊，这学期从一开学就不大好，上课虽然也和以前一样不出声，但是一看就知道他们没有在听讲。相反，（1）班比上学期好了很多。”
陈老师教六年级（1）班和我班，对两个班的情况比较了解。
“就做的作业来说，质量差了很多，错误的很多，书写不工整，涂涂画画，字体差了很多。”我很担忧，“这样下去不行了！”
“学生太松散了。昨天我去开会，区里面分析了上学期末考试的成绩，我们上学期是五年级，成绩在区里比较还是可以。”陈老师担忧之余又有点儿安慰。
我不大乐观：“语文没有什么可比性。”
“语文是。但是，数学和英语主观题比较少，绝大多数是客观题，还是有可比性的。”
“也对。”我点头，“如果我们继续这样下去，我们的成绩就会非常难看了。”
要怎样才能把学生的成绩抓起来，一直是我们语数英老师探讨和焦虑的问题。
“主要是家长不配合，家长只重视测验考试后的成绩，平时对孩子基本上没有什么要求，也没有好好督促。我一开学的时候去给儿子开家长会，他们年级组长在年级全部家长面前说，‘有家长问，我们的教育是不是快乐教育？我可以很坦诚地告诉大家，不是！’他还说，‘有家长问，和老师关系好，是不是对孩子学习有利？我可以很坦诚地告诉大家，是！’你看，私立学校就是这样子的，所以，老师就敢抓学生。哪像我们，整天让学生快乐，快乐。”陈老师说起了儿子所在的私立学校的教育理念，“平日里，家长遇到一丁点事情就投诉，谁还会有心思教他孩子。”
我很认同：“所以，你就放心了，你儿子成绩肯定不会让你操心。不像我们，现在的学生好像对权利分得很清，一定要做到专课专用，不允许用休息时间和其它课讲和语数英有关的内容。”
“是的，家长也以为学生在学校很多时间，为什么做不好作业，为什么掌握不好，他们好像不知道在学校根本没有时间来抓他们，也不可以抓他们。昨天有些区领导也说，小学整天在蹦蹦跳跳，快快乐乐，耽误了学习。去年市抽考四年级，成绩差，他们就担心，几年后，这届学生上了初中，考不赢其他区。还真是个问题。”
是该好好抓一抓学生的学习了。
可是，我们又怎么敢像几年前那样抓？
现在的孩子，宁愿不要成绩都要快乐，难道真的能整天不分时间地点大玩特玩后，还能有好成绩？
学海无涯苦作舟，这句话永远都有道理的。
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