昨天陪伴小朋友做作业过程中，读了一篇小故事，《边沁道德计算公式》核心在于：行为对错的判断应基于行为所引发的结果。边沁认为:大多数人的最大幸福就是衡量一个行为是善行还是恶行的标准。举例说明:武侠小说里:DJJS，JFJP是善行。横行乡里，鱼肉百姓是恶行。但是，我们怎么去界定呢？边沁给了一个快乐计算公式:强度、持久性、确定性或不确定性（即快乐与痛苦发生的概率）、迫切程度（即发生的时间）、继生性（产生更幸福结果的概率）、纯度（导致更痛苦结果的概率）、广度（即快乐或痛苦扩展所及的人数或受苦乐所影响的人数的多少）。得出数值相加，将趋利数值相加，和驱害数值相加进行比较，那边数值大就可以说明是快乐多还是痛苦多了。
是不是有点晕！我感觉和我看各种报表的感觉一样，各种数值很混乱，很难理解，但是，仔细寻找会发现其中的逻辑。怎么才能去理解这些呢？
想到我儿子做作业，我会想，陪伴作业很痛苦吗？既然如此痛苦，我们为什么不放弃陪伴作业呢！按照边沁的思想，痛苦的事情就是恶行，既然是恶行，我们就要改变它。那么陪伴作业是不是恶行呢？我们按照公式来计算一下吧！（按照100分算）
1、强度:对于我来说:50分，对于小朋友来说:70分。依据是小朋友说，妈妈陪伴会让我放心，当然开心了！
2、持久度:持久度是:70分，陪伴小朋友一起完成作业，一起攻克难关，会感觉很开心，看到小朋友认真的做作业也会有骄傲的感觉。陪伴动力很足，更加重要的是:陪伴的日子越来越少，所以很珍惜这样一段时光。
3、确定性或不确定性（即快乐与痛苦发生的概率）:对我来说:快乐的概率是80%，痛苦的概率是20%，小朋友说:快乐的概率70%，痛苦的概率30%原因在于我有时会唠叨，指责他，不开心，但是，他还是觉得大多数时间，我可以帮助他，鼓励他，还是开心比较多。
4、迫切程度（即发生的时间）我完成这些的迫切程度为:10分，这些对于我来说并不重要，现在，我更多的时间在于我自己的放松，休闲。小朋友的迫切程度是60分 不作完作业会被老师批评的。
5、继生性（产生更幸福结果的概率）我的是60%，小朋友做完作业我可以和他谈心、聊天 。小朋友则是80%小朋友完成作业很好，会得到妈妈的表扬，老师的夸奖，同学的赞扬，自己会感觉很有成就感。
6、纯度（导致更痛苦结果的概率）我的是20%，小朋友不能按时完成作业，我会有些焦虑，担心他睡眠不好之类的。小朋友是20%不能按时完成作业，睡眠时间不够，会有疲倦感，自己身体很累。
7、广度（即快乐或痛苦扩展所及的人数或受苦乐所影响的人数的多少）。如果按时完成作业，在我们家庭里三个人都受益（100分），如果不能按时完成作业，小朋友最痛苦（70分），其次是妈妈（40分），爸爸影响最小（10分）。
分析完了，现在计算一下:对于我来说
趋利的分数是:50+70+80+60+100=360分
驱害的分数是:20+10+20+40=90分
对于小朋友来说
趋利的分数是:70+70+70+80+100=390分
驱害的分数是:30+60+20+70=180分
算出来的分数，我们都是快乐＞痛苦，所以，陪伴作业这件事是一件善行，我们要坚持下去，拿到数据给小朋友看，小朋友感慨道:原来做作业快乐比较多啊！我说:是啊！以后我们不能抱怨作业了，好好做完提升我们的快乐感吧！小朋友说好吧！我以后没有借口不做作业了！我说你现在不也没有嘛！说完我们俩哈哈大笑，这时，爸爸过来了，几点了，还不去睡觉，我们赶紧噤声，抓紧做作业。
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