各位书友，午安！（今天022）
今天我们阅读的是第三章第5节《在课堂教学中落实悖论》。这一章节作者可以说是手把手教我们如何有效在课堂中落实悖论。通过自己亲身体验的例子《心灵的习性》，向我们具体阐述悖论的六个特点怎样一点一点在课堂中实施 。1、学习空间开放与界限的这个特点，作者在选文本时就精心研读，选得文本有含含糊糊的特点，里面就有某一方面的漏洞存在，在落实时，作者就从“自由”作为课堂上要深入探讨的问题，学生在学习时，既围绕主题明确界限，同时又让学生畅所欲言。2、学习空间不仅热情而且紧张，作者就通过一个矛盾的问题让学生去讨论，在讨论中学会深度思考。3、学习空间个人意见与团体意见——张力，主要取决与教师引导讨论而非支配讨论的能力。作者也是通过具体实例告诉我们，老师提升自身能力多么重要，要不然无形中就造成了对学生的伤害。4、学习空间应该既尊重学生的“小故事”又尊重准则和传统的“大故事”。这个特点的落实需要我们老师明白学生不能明白的点在哪里？然后再去针对这些不懂的地方进行解释，在孩子多次倾听之后学会了解读自己的故事。5、学习空间应该既支持个人独处，又让独处者可以充分利用团队的资源。这个特点落实特别需要老师把握一个度，既要让学生讲真话全盘托出，又拒绝侵入学生内心的敏感之处。6、学习空间必须既鼓励沉默，又欢迎发言。让学生能体会到自己在讨论中的沉默是有价值的。
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