在听“做有根的教育：中国乡村教育振兴研讨”的直播时，杨东平、詹大年、吴雄、陈行甲等语出惊人，他们的观点何曾相似，又迥然不同，因为教育面对的是人的教育，只有把人当成人了，教育就会成功了。
詹大年：“问题孩子的边缘化之路：一是源于家庭、二是成于学校，三是弃于社会。”很多问题孩子本来是没有问题的，但问题出在哪呢？是遇到了“问题”，没有办法解决问题，久而久之，上网、游戏、招惹是非成了这类孩子的外显特征。究其本质，是孩子遇到了问题的无助和无法。所以，詹校长在山东的一个老师的倾诉中，接收了这位老师口中说的看不到希望的孩子。每科二三十分，送到詹校长的学校，几天就改变了。詹校长的学校能让很多孩子感到幸福：“其一，没有开学时间，没有放假时间，来了就开学。其二，允许学生带平板上学，教室里允许学生上网。其三，不设政教处，只有心理部，不设教务处，只设学习部，不设后勤部，只设生活部。”詹校长用问题学生改变的结果告诉我们，他的做法是行之有效的。
今天的教育，多数处于“防”过度了问题，一是防止学生不学，就采用了“守”的办法，“守”了没有效果，就感到绝望了，“守”不起了就任他而去。“成龙上天，成蛇钻草。”二是防止学生上网，就采取了很多办法，不安网线，不买电脑。可是防好了吗？问题频出，证明了“防”的无效。感触：家里上锁，是为了防小偷，不上锁更能体现一个地方的治安良好，经济发达，人文素质极高。詹校长的做法，不防胜过了防，不强要求改变了一个个问题孩子。但詹校长在分享自己的经验时也显得有些无奈，遭人瞧不起，而且还踢到了绊脚石等，但信念使他前行：“教育，是放开生命的空间。”
教育是——
不知深浅的探索，
不怕牺牲的投入
不计后果的信任
永不放弃的执著
吴雄：《石旮旯里的奇迹》，看起来年轻机富智慧。从一个只有七十多人的学校，扩建到今天的一千多人的学校。不是源于时代的改变生源陡增，是因为学校办得符合学生的发展，很多城里的孩子送到了村小来读书。
奇迹一：学校有十二对夫妻老师，老师不调走，只要爱人是从事教育职业的，还会动员爱人调到塘房小学来任教。
奇迹二：教职工的家庭，没有一家将自己的孩子送到县城或者其他地方读书。
奇迹三：一千多人的学校，只有五个人戴眼镜，有一个是进校就戴着眼镜，其余几个是转学转过来的。
奇迹四：学校32人参加市举办的小学生运动会，夺得29个大奖，抱得14块金牌归校。
可能大家要问成绩，成绩也不逊色的，我在前两年就有所耳闻，塘房小学声名早已飞出贵州。这真谓：“不图名，名自来，不图利，利自来。”
陈行甲：一个辞掉县委书记的时候，是提拔已经公示了的唯一辞职的干部。从最初的想做一个体面的木匠到读“山的那边是大海”，改变了志向。其经历可谓一路风光，今天做公益，心系贵州贫困山区孩子，每年要带五十个孩子去见大海。
在演讲中说当年在清华读书时，为什么要去新东方补习英语，不是为了学解题技巧，不是为了学考试方法，而是想去感受新东方的文化精神。说白了，是俞敏洪的个人魅力感染着很多人走向了成功。
乡村，我守候的地方，何日能振兴？
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