清新淡雅的汝河河畔，美丽典雅的汝阳县外国语学校，我们共聚一堂，参加馨艺术课堂戏剧共学班。
桂馨基金会张玮老师主持。
汝阳县教体局李青萍股长致辞中说，向桂馨基金会表示感谢。桂馨这些年为汝阳捐赠了很多书屋，支持汝阳教师培训，为汝阳做出了很多贡献。就此次培训，汝阳教师积极报名参加，热情高涨，希望能借此次培训，让汝阳的孩子们参与戏剧表演，让戏剧与表演走进校园。
接下来是培训师苗文浩老师讲话。他说，在国外孩子们基本能接触到戏剧，小孩的表情非常丰富，会表达，愿意表达。在北京，孩子从四年级开始也有戏剧课，这次汝阳的培训，意义很大，可以让乡村孩子尽早接触到戏剧，走在乡村教育前列。
另一位导师是游思涵老师，游老师曾于2019年在北京就对桂馨乡村学校的一批老师进行过培训。培训完之后，嵩县几所学校的老师积极行动，在自己的学校排演绘本剧，在4.23世界读书日那天集中展演，收到了特别好的效果。随后又每个学校抽两个孩子编排了戏剧《花木兰》，到北京演出。孩子们极大的增强了自信心，增长了见识，打开了戏剧表演的大门。
如今，游老师又到汝阳对老师们进行培训，此次培训是由济公基金会支持，桂馨基金会执行。济公老爷爷是游老师的父亲，他我小时候的偶像，经常在屏幕上出现，看他演的电视剧《济公传》家喻户晓，妇幼皆知，人人都爱看。（PS：看到游老师依然亲切阳光热情，不同的是她瘦了很多，一眼看到我都没认出来。）
接下来，由老师带我们学习了“戏剧教学法七则。”
1.当众孤独
a.练习目的
增强自信，克服紧张感。很多人都害怕单独一个人站上舞台，会觉得紧张尴尬，不知所措。这个游戏就能培养孩子们的自信心，克服尴尬和紧张的局面，还能培为以后孩子们站上舞台做准备。
b.具体做法
每个人轮流走到舞台正中间，站定，看台下人的眼睛。确保看到每个人的眼睛，如果有人没有看你，要一直看着他，直到他抬头看你。鞠躬谢幕，其他人给掌声。
可练习2-3次，让孩子们感觉站上舞台，就像站在自己家的客厅里一样。
c.带领注意事项
老师要有耐心。刚开始在班上带领孩子练习，孩子会笑，会兴奋，会紧张，会尴尬，会不敢看别人的眼睛。
这时候我们不要说：“不许……”不要比他们声音更大，想去压制他们，这样做会适得其反。
我们一定有耐心、等待、包容，要平静的看着孩子，直到下一个孩子能安安静静的站在台子上，按老师的要就做。
谢幕时台下同学要鼓掌，有利于提升站在舞台上孩子的自信心。
2.123木头人
a.练习目的
让孩子从嘈杂的环境中安静下来建立口令感、规则感。
表演最大的敌人是“守规则”还要解放孩子的天性。
b.具体做法
放音乐，让孩子围绕着一个地方走，老师说“123木头人”，孩子就像木头人一样定住不动。
c.带领注意事项
老师的口令要清晰、坚定。第一次口令，老师要喊的时间稍微长一点，给孩子们做准备的时间。
注意鼓励。要表扬三个人，可以拍拍孩子的肩“这个像木头人”。这样可以给其他孩子做示范，让大家知道怎么做。
3.变变变
a.练习目的
让孩子们充分打开肢体。锻炼孩子们的行动力、想象力、塑造能力、创造力。
b.具体做法
学生在场中自由走动，可以放音乐。老师说“变成……”孩子们马上用身体做出那样的事物样子。
比如老师说：“变成一朵花。”同学们马上用身体变出一朵花。
还可以两两一组、三人组、四人组、五人组，锻炼孩子们的塑造能力和团队意识。
c.练习注意事项
刚开始可以多做几次同样的，开发孩子的创造力。比如说从“花”这个点开始让孩子们连续做三次花，鼓励不一样的“花”。
老师要能“看见”。看到有姿势不一样的孩子，可以走到身边问孩子：“这是一朵什么花？”在这个过程中不要去评判，孩子的像或者不像。孩子说认为是什么就是什么，要鼓励。
变化的难度可以从花到动物到物体再到大自然，一步一步，逐渐打开身体。可以选择大象，猴子，大雁，蛇，青蛙等不同特点的动物，便于孩子们身体各个部分的打开；物体方面可以选择常见的道具类的，比如，茶壶、沙发、电风扇都是经常用到的；自然类有石头、山、云、风、血、大树、小草，这些经常在舞台上要用到，鼓励孩子用身体来做到；还有字母和数字一类，便于孩子们打开腰部，四肢等部位。
如果有孩子在做的过程中模仿别人是正常的，我们要提醒“先完成，再完美”“看哪一组还没有做到？”让孩子们快速行动。
老师的口令很重要，一定要坚定、干脆、明确、清晰、响亮。当老师确定时，学生才有安全感。
4.还能是什么
a.练习目的
打开思维，激发培养想象力和创造力。
变废为宝，用身边常见的东西，加上自己的想象，变成舞台道具。
b.具体做法
让学生围成圈，让表演者到中间来，一边说“还能是什么，一边表演。”可以拿身边常见的食物，比如绳子、围巾、椅子、书、笔，不利用这些常见的物品不同的摆发，创造不同的道具。
c.带领注意事项
舞台上不能用的东西，就不可以。比如，一本书还可以是一扇门。
有的小朋友想不出来，让他不要想，想不出来这件事，要把注意力放到那个东西上，变换不同的摆法来思考。另外，不能让别人替他说，一定要让他自己说，这样才不会轻易放弃。
6.分组不同的成语
a.练习目的
让孩子们合作，在一定时间内编排熟悉简单的成语故事剧，并用前面学到的方法演出来。
b.具体做法
分组。（可用报数法报相同数字的同学分为一组，注意每组不要超过6人。）
老师提前在纸片上写上学生熟悉的成语故事名字（刻舟求剑、三顾茅庐、掩耳盗铃、盲人摸象），小组长抽取成语。
小组编排练习10分钟时间、以此上台展示。
c.带领注意事项
老师要注意观察，看哪些学生在小组内表现的比较积极，可以作为组长。
表演前老师要定好规则，比如上下台的地方；到台上之后不能再讨论；加了台词要随机发挥，不能偏台，背台。
每个小组演完之后，老师要带领大家复盘。具体来说是给出小组的改进建议，可以问观众：“有什么需要改进的地方吗？”“这一组表演的怎么样？有什么让你眼前一亮的地方？”“这一组和其他的组比较起来，有什么不同的地方？”让学生在不断的复盘过程中，发现自己和其他小组的问题，逐渐进行改正，越来越好。
7.练习相同的成语
a.练习目的
各个小组演同一个成语，可以相互借鉴，相互发现“原来还可以这样。”打开大家的思维。
b.具体做法
突出《愚公移山》精神，可以小组创编，15分钟时间，之后依次展示。
c.带领注意事项
小组击掌开始表演（约定信号，让观众注意力集中）
表演后依次复盘。“这个小组有什么需要改进的地方吗？”“有什么不同的地方？”
问学生，对于这个环节你们还有什么问题？学生提出疑问，老师给予解答，可以让其他同学帮助解答。
一天的学习很快就结束了。感觉最辛苦的是游老师，有基金会的工作人员。我们学员是最轻松的，因为，理论和实践的结合，让我们经常有身体活动的时间，而且回忆这一整天心情一直是非常愉快的，笑声也是最多的。
看到其他老师表演的都特别棒，他们自然大方的仪态，新颖的编剧能力，从同伴那里，我们同样学到很多。
非常期待明天的课程！
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