每天“借用”您二十分钟可好？

每天“借用”您二十分钟可好？——写给一品班家长的一封信

亲爱的家长朋友，你们好：

不知不觉，我来一品班已经一个多月了，首先感谢家长朋友们对我工作的支持和配合，一个月的相处让我对孩子们有了初步的了解，每个孩子都是那么天真可爱，有着自己的独特个性。今天，没有华丽的词藻，只想用质朴的语言和大家聊聊语文学习中的那点事儿。

针对语文教学，我一直在思考，到底应该教给孩子什么？每个老师都有自己的教学风格和特点。我很不能理解，有些孩子会利用课余时间去辅导班补习语文，因为在我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。教语文不该只是教给孩子语文知识，如语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、标点、文学常识等。更多的是我该做点什么，才能为孩子们在语文素养的积淀上添砖加瓦。

对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷之外，或许他是空白的;而有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。尤其是在小学阶段，说的直白点，小学阶段的语文知识比较简单，学好生字生词，考前再突击两周就能考个不错的分数。但与此同时，这一个学期的宝贵时间，孩子又为自己的语文素养积累了多少？

在现在的教育模式下，其实一个学生有没有语文素养是很难看出来的。试卷有着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭自己发挥做出题的学生，在答案中是看不出来的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢?我认为，一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。

所以开学之初，我设立班级微信公众号——一品约读。就是为了激发孩子们的写作热情、引导孩子多读书会读书。

【关于读书】

自从共读活动开展以来，通过课间与学生的沟通，得到以下反馈：

1.大部分同学能够跟上进步，看完指定书目（只停留在看完，能说出书的大致内容）

2.少数同学因为种种原因，跟不上进度，或者每本书都读了一半。

3.十来个同学能做到超出共读速度，自主阅读相关书目。如，阅读完《岳飞传》后，又自己阅读了同系列的《杨家将》。

4.少数同学能和家长共读，每天和家长交流自己的读书心得、所感所悟。这类同学在读书分享会的时候往往能说出自己独到的见解，如：（1）某同学觉得岳飞是一个政治牺牲品，并围绕此观点阐述了近三分钟。

（2）某同学觉得岳飞和秦桧都不是绝对的忠臣或者奸臣，忠臣，也要看是谁的忠臣。

（3）某同学说韩世忠和岳飞同是抗金将领，而岳飞最后却被杀了，而且韩世忠还当面训斥过秦桧，为什么韩世忠没事？

（4）英子在爸爸的教诲下，真的长大了。她面对过许多悲欢离合，阴晴圆缺，但每一次离别都铸造了她独立、坚强的内心。生活何尝不是这样？好事有可能是坏事，坏事也有可能是好事，正是“塞翁失马，焉知非福”的道理。

我们不去评判孩子的观点是否正确，光凭这种用脑子读书，带着见解交流的精神就值得我们点赞学习。

由此可见，同样是阅读，孩子们的方式不一样，读出来的结果也相差甚远。第一个月，我们的要求是孩子们初步养成阅读习惯，能坚持阅读。那么从十月份开始，要求有所提升，希望在老师和家长的共同引导下，孩子的阅读能从“粗阅读”到“深阅读”。是的，增加阅读量可以提高语文素养，但是，语文素养绝不可能仅靠粗阅读就能提升。

根据孩子的年龄特点，在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读。一定不要只读一种类型的书，每种类型的书都能给孩子带来不同的营养，如读一些文辞优美的散文，对提高理解能力和培养语感很有帮助；读各行各业的人物传记，感受榜样的力量，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

【需要家长配合的事项】

1.每天抽出十分钟时间，和孩子交流读书心得，引导孩子说出自己的见解，学会带着思考去读书、学会表达自己的观点。倾听孩子的分享，有时会有意想不到的发现。

2.督促孩子写好每日摘抄，坚持落实好一词一句一仿写，做到不动笔墨不读书。

【关于写作】

大量的课外阅读是提高孩子习作水平不可替代的手段。心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词。

很多家长都有这样一种观点：要想写好作文，首要任务是为孩子们充实生活。回顾一下9月份一品约读的来稿，大部分文章是游记类、一次有趣的活动、一首小诗等。难道作文就一定要写这种非常态生活吗？昨天在改周记的时候，两个孩子的文章对我触动很大。

两个孩子虽然书写方面不尽如人意，但有一个共同优点：他们都有一双善于观察的眼睛，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间。由此可见，写不好作文真的是因为孩子们没有非常态的生活体验吗？那么，我们为什么不去激活、开发、点亮孩子们的常态生活呢？

所以，写作真的不只是“写”事，更是“思考”事、“发现”事、“感悟”事。

【需要家长配合的事项】

1.每天抽出十分钟时间，和孩子一起阅读当天发表在公众号上的文章。讨论下这篇文章哪些地方值得你学习？哪些地方你能写的比他更好？相信在一次次的思维碰撞中，孩子们会进步得更快。

2.鼓励每周或者隔周进行亲子创作。俗话说“己所不欲勿施于人”，想让孩子爱上写作，并能越写越好，需要家长适当的做些表率作用。

最后，再次感谢家长一直以来的大力支持。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们一起家校共育，共享成长，静待花开，一起为孩子们语文素养的积淀添砖加瓦。