价值观是有情有理的认同

价值观就是有情有理的内心认同
今天蹭了一讲高端深度备课的一个讲座来听，确实很不一般。
进去短短的四十分钟，让我们明白了学然后之不足。
首先我发现每一个发言的人角度都不一样，只有从不同的角度才不会重复，才能多维立体地看待一个事物。一个老师从衔接的角度看，发现了小学和初中的对比，小学重在感受，初中重在体验不同的文明。其中这个感受可以分为感知不同文化之美，探究不用文化之源，体验文化之趣，延伸文化之事。很有螺旋上升的味道。第二是宏观的角度，呈现了哪三种样态：目标导向的样态、教学方法的样态、示范教研的样态。
其次，同一个维度的时候，可以抓关键词的方法进行分类。
高于低：站位的高和学生落脚点的低。
点与面：这一课的横向联系和纵向联系。螺旋上升的课标和相关主题教学要求，横向的学生情况分析。
严与活：把握特点，重难点的严与教学方式的活。
再次，在认识方面，有了新高度。
从文化本身看，是关于后继有人的大计。
从操作层面，看评价，是否真的是对应的关系，否则会成为一种负担。
从学生层面：要适合小学生的特点，不能揠苗助长操之过急，也不能刻舟求剑固化思维。
小学生对用更多的是感受模仿，是感性思维，要激发和保护他的学习兴趣。
中学生重在知性，
大学生重在更多的理解和运用，要转化成为内心的声音，我是这样看到吗？
从课程本身看，要重视价值观点的引导。价值观和知识不一样，价值观更在乎内心真诚的认同，是有情有理的，所以要求教师要有很好的素养，引导学生也有正确的价值观，才能影响一辈子。
思政课的八大统一
政治性和学理性统一：案例或者感性素材与政治引领统一。
价值性和知识性的统一：
理论性和实践性的统一：东江中队，采访后人等
统一性和多样性： 讲好东莞故事，文化融入
主导性和主体性的统一。