女儿的好朋友：贝贝
亲近小动物是幼儿的天性，我们常常能够看到这样的画面：孩子们在动物园里看到小动物是激动的直嚷：这是山羊!这是猴子!这是老虎!这是孔雀!孩子们在公园里常常围在河边，拿着自己带的食物喂鱼，在卖小鱼的摊位上围着的都是小朋友，他们用渴望的眼神看着大人，要求大人给他们买几条回去养。根据调查研究，幼儿饲养小动物有很多的好处：一、亲近小动物，培养幼儿观察能力。陶行知先生为育才学校写的校歌中：静观大千世界，啄开未知之门，飞入神秘之宇宙，找出真理之夜明珠。小动物的饲养不仅符合孩子的年龄特点，还有益于幼儿的观察力、智力、情感和社会性的发展，还可以达到使幼儿从小养成关爱身边的动物及关爱他人的目的。一般在幼儿园老师会自然角增设饲养区，选取适合在幼儿园饲养的小动物给幼儿饲养，方便孩子的观察，同时也能促进幼儿各方面的能力，全面发展。在家庭里面，家长也应该尽可能地帮助孩子亲近小动物，培养幼儿观察的能力。我们利用自然角进行小动物的饲养，让孩子亲近大自然，大社会去寻觅丰富的食粮，结合不同的季节特征，饲养不同的小动物，如在春天我们进行小蝌蚪的饲养，通过观察记录，小蝌蚪的生长过程，来丰富孩子们的学科知识，提高他们的观察能力，在幼儿进行观察时，我们为幼儿准备了观察记录本，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诉孩子首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后鼓励幼儿留心观察，不要轻易转移目标；第二要有顺序，有步骤的观察，如从上到下，从左到右，从里到外等；第三要从多角度观察事物培养幼儿创造性的观察方法；第四要注重同一事物，不同事物的比较，提高幼儿的观察能力。
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二、亲近小动物，促进幼儿的认知发展。
认知的发展包括一切，对事物的认识和体会，认知不仅是指主体的感觉，也包括对事物的自我理解。在幼儿参与每一次饲养活动中，他们都在不断的认知并不断增加或改变改变认知小动物的饲养，无疑为幼儿认知的发展具有极大的帮助。比如通过对螃蟹的饲养，孩子们会问：这个小螃蟹就是螃蟹小的时候吗?它是从妈妈肚子里出来就是这样的吗?于是孩子们把问题抛给了我们，也许我们也不知道螃蟹是怎么长大的。但是我们可以建议孩子们通过各种渠道收集有关螃蟹生长过程的资料，孩子们在这个过程中对资料的收集有了自己的经验，帮助幼儿了解螃蟹是通过一次次的蟹壳蜕壳，从卵开始到成长为螃蟹的过程。同时还通过视频的收集，让幼儿了解螃蟹蜕壳的过程留下了很深的印象。孩子们的知识在不知不觉中增长，解决问题的能力也得到了很大的提高。
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三、亲近小动物，培养幼儿的想象力。
想象力是文明进步的源泉，有了想象才能创作，有了创作才能发明有新的发明，社会才会进步。爱因斯坦说：“想象力是科学研究中的实在因素。”通过开展有关小动物的游戏课程等培养幼儿的想象力，让孩子展开想象的翅膀，在知识的海洋里遨游，从而把孩子培养成富有想象富有创造的人。例如可以开展谈话活动《螃蟹的故事》，在故事的最后是请幼儿来继续编故事，如果你是小螃蟹你会怎样?幼儿充分的展开自己的想象，甚至有的孩子把自己想象成小螃蟹，将自己身上发生的故事区编到螃蟹的身上去。也可以进行美术活动《蟹壳贴画》，引入幼儿一起来看螃蟹的壳像什么呢?孩子就会根据原有经验进行想象，有的说太阳圆圆的，有的说像花蕊黄黄的，有的说像机器人头硬硬的，还有的说像小蚂蚁的家壳里面是空的......孩子们通过自己的想象制造出来的蟹客贴画创意十足。
四、饲养小动物促进幼儿的社会性发展。
现在的孩子大多是是家中的小皇帝，全家人都围着他转，虽然家人对孩子照顾的无微不至，但孩子却体会不到家人抚养的艰辛。有的生活中不尊重家人，更不用说去关爱他人了。而学龄前的儿童其实内心是想模仿成为大人，因此他们也特别想照顾别人，但是他们没有付出机会，通过自然角中小动物的饲养，幼儿与它们的感情也一天天的深厚起来，他们发现小动物的饲养确实是不简单的，需要给他们经常换水，经常喂食，不能长时间在太阳底下暴晒等等。孩子在饲养的过程中体会到爸爸妈妈的快乐心酸，同时也理解了自己的爸爸妈妈，也是这样无微不至照顾自己，使孩子体会到爸爸妈妈对自己的爱，在无形中孩子的情感感知和社会性也得到了发展。
大自然是最好的老师，他包罗万象、奥秘无穷。我们作为教育者，无论是老师还是家长，都应充分利用自然资源，让孩子走进自然亲近小动物，扩大视野，发挥其内在的创造力，让她们大胆的自由的去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，从而促进幼儿全面和谐的发展。
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