周末两天时间参与了颐翠中学的助学活动，对这次助学活动，自己有着很大的期待。期待能够成功帮助到孩子中考时状态的好转，期待能够像“少有人走的路”里派克那样精准的找到孩子的需求并给予支持，期待把自己所学高效的运用到现实当中，期待两天后内心会有一定的满足感......
助学结束了，嘉显因为一个念头而成功组织并举办活动泪流满面，我知道泪水里有她的努力艰辛和很多的感激，还有孩子们的被感动和影响；向荣因为也有同样念头并经历了整个过程，为嘉显的成功感动流泪；佳恩老师应该是会员中付出最多的一位，第一天她全程为我们执行师们增添能量并梳理辅导程序，第二天在我们一对一辅导百余名孩子的时候，她在另一个课堂上为孩子的家长们进行专业的培训辅导，以便于让家长与孩子间有个非常好的衔接，更有助于孩子们中考状态的调整，看到孩子们和家长们的真情流露，她也是无比的开心；魏鑫院长在整个过程中担当者领头羊的角色，带领着大家正真敞开了为大家加油助威......参与的每一位执行师和义工们满腔的激情在学校里流动着，各自不同的方式为着同一个目标，帮原本具足的孩子们指引着方向。
站在另一个角度看到，每个孩子都是如此的灵通，但在十几年的经历中，因为父母的局限，多多少少都参与到孩子的生命中，纯真的孩子们竟然认为那就是真理，还有的因为自我的强大而故意和父母对抗着，甚至违背自己意愿。因为被帮助的孩子都是老师选出的成绩比较靠前的学生，我帮到的两俩孩子也都很优秀。沟通中，涉及到学习、交友、爱好、困惑、儿时趣事，多半是聊天，然后给予肯定和一些方法，成功的做了一个幂想，探索到孩子真正想要成为的人。看到孩子被肯定时喜悦的目光，只想告诉孩子，亲爱的，你原本具足，根本不需要由别人来证明。这时想到了自己的内在小孩，每天都在渴求着外面的肯定和关爱，原来我就可以给到的！
这两天老师的作业是系统平衡。在这次助学过程中，每个系统成员基本都被其他成员肯定和尊重，因此每个成员内心深处的完整性需求都被满足，在各自的能力范围内不会产生偏激行为。对于我个人，细微的觉知和外界事物互动的时候，感受到了不接纳自己。不能接纳自己整个过程中的不够流畅；不能接纳自己和孩子谈话中没有让对方完全的敞开；不能接纳我身边的孩子居然会冷的瑟瑟发抖，我却没有；不能接纳自己暂时不能做到的。亲爱的，那又怎样？！他们都那么厉害却对自己的孩子无能为力，我可以呀！我能做到的很多，他们都做不到，也很优秀啊！如果以后锻炼着和更多人沟通，上面的问题根本不是问题。
第七十二天，在人与人组成的系统中，成员之间的关系决定因素有表层因素和深层因素，当然表层因素是起到一定的原因和作用，如：法律、传统、文化、习俗、社会风气以及系统自定的规章等等，然而深层因素却是成员关系的真正决定因素。海灵格先生发现：在隶属系统的资格方面，每一个系统成员都隶属于这个系统，有充分和同等的成员资格，这个资格必须得到其他成员的肯定和尊重，只有这样每个成员内心深处的完整性需求才能被满足，否则隐藏动力将起作用。一些看似不能理解的偏激行为便会出现，我们常说当我们看见树叶在摇摆时，就知道风来了，对于这一隐藏动力你可以举例说明吗？
第七十三天，今天是周曰，全球会有相当多的人歇了手上的工，以自己的方式休整，滋养和储备自己，为的是在下一周中创造更多的价值。
今天，我邀请你慢慢地 一点点更加细微地觉知你与外界事物的互动，感受自己清醒地活着的每一刻。
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