《上课的感觉，真好》

上课的感觉真好！

老师请假了。上午第一节课，我到904教室问问语文课怎么安排。班主任说语文老师发过来有任务，他在教室看学生。我一听，让班主任去训练升旗，我来上。

复习《鱼我所欲也》。

这篇课文，记不清和学生一起学习复习了多少遍，印象最深的还是当年上初中时老师教我的注释和翻译。按照老师的要求，一是熟练的背诵和准确地默写课文，二是熟练的背诵注释和准确地翻译课文。第一节在A班，没有完成任务，只是完成了第一个目标。

教室里不到30个学生，每个书桌边有一个书箱，仍然很宽敞，这种感觉真舒服。学生的一举一动尽收眼底。

背诵，默写，每个环节我都给他们留了足够多的时间，并时时提醒把字写好，写规范。学生也许想不到我对课文熟悉的连标点都能说出来，想不到我对课下注释和译文的解析连书都不用看。

图片上第一个孩子的字不太好，第一节上课的时候我提醒过他，等到晚自习的时候再看他的默写，竟然奇迹般地写好了。原来不是不会写好，而是不想写好。第二个孩子晚自习翻译课文，拿书的手一直在抖，翻译断断续续，我站在他旁边，把手放在他肩上，告诉他：“孩子，别慌张，慢慢说，其实你都会。”孩子朝我笑笑，放松了许多。

一节课，几乎每个孩子都回答了问题，毕竟人少。突然间，感觉每一个孩子都是天使，尽管背诵和翻译的有快有慢，最终基本都会。每颗种子都会开花，只是花期不一样。只不过，我们老师平时忽略了不同孩子应该用不同的方法给予期待和鼓励，而是用同一个标准去评判，有时候，不经意就枯萎了一个迟开的花蕾。

老师，有时真的很重要，就像我生命中遇到的能让我时时惦记和回味的那几个老师。无论岁月如何流转，都淹没不了他们对我的影响和关爱，刻骨铭心。

在帮助他们记课下注释的时候，每一个注释我都会或类比，或对比，或说文解字，或列举成语和俗语……看孩子们一个一个专注的眼神，没有什么比此时此刻更能让我开心和满足的了。

那一刻，我是快乐的，也是幸福的。

和孩子们在一起，彼此倾听，共同成长的感觉，真好！

这么多年，忙于教学管理，虽然没离开过课堂，但是评价别人的多，自己实践的少。

我还是喜欢课堂上的我，我想学生也一样喜欢课堂上的我，就像喜欢我的课堂一样。不是现在，很早都是这样。

我也不知道当初为什么会这样选择。

真应了围城里的那句话――城外的人想进去，城里的人想出来。

课堂上的感觉，简单又心静。

好多事，好多时候，经历了才会后悔。