让我陪着你跑
张爱敏
九年级二班男女生比例严重失调，全班56名同学，女同学19名。我虽然被冠以名师之称，但这庞大的男团气场也难以hold住。
这不，今天又较上劲了。
正当师生畅所欲言，激情盎然之际，我微笑的目光突然停滞在第二排，同学们寻寻觅觅，顿哑然失笑。原来，一“睡侠”闭目而卧，同桌用胳膊轻碰，睡色迷离。（鸣是一年级主任的儿子）
“罚他！”
“不能偏心哟！”
“十圈——”
……男同学开始起哄！
“好！十圈，请鸣下课后到操场上执行班规！”
伴随着下课铃，鸣悠悠然，起身，向外走，漫步操场。
“他在走，不算——”
“怎么办？是让其“走”上十圈，还是逼其就范，实施惩罚？如何起到教育的目的呢？”我寻思着，走向操场。
“怎么不跑呢？走是不算数的。”
鸣旁若无人，低头依然，行走依然。
“那好，来吧！我陪你跑！”说着，我做跑步状。
鸣未动，“跟着我，跑——”我声音不高，但很严肃。
鸣起步了，但依然慢慢吞吞。
操场上有上体育课的班级，又因为是第四节，接孩子买菜的老师不时从旁边走过，于是，耳畔也不断响起询问的声音。
一圈，“张老师，跑步啊！”
“对，跑步！” 我点头示意。
二圈，“这是罚谁啊，真豁本哟！”
我微笑以手示意。
三圈，“还得陪着跑，张老师这到底是罚学生还是罚自己啊！”
四圈，“鸣，怎么没你老师跑得快呢？”
五圈，“老师，罚他让他自己跑呗，你跑什么啊！” 操场上有学生喊。
六圈，“看，咱老师的脸多红啊！”
“是啊，脸发胀，腿发痛，这死小子还不认输。我不能放弃啊！”我给自己打气。
七圈，我确实感觉气喘了，腿沉重得像灌了铅。鸣超过了我。
八圈，我明显感觉胸闷，脚步越来越慢，弯道转弯时，擦肩而过时，我分明看到鸣用衣服擦拭泪水的瞬间。
九圈，鸣已经超过我30米，50米，80米……眼前出现一个身影，鸣的父亲，我们的教导主任，“张老师，我来陪着跑，你歇歇。”
“好！”疲惫的我想笑，却未笑出来，又和张主任并排跑了一段。
第十圈了，终于跑向终点了。
“十圈了吧？回去上课吧！”我给鸣做了一个“ok”的动作。
此时，张主任也跑到了终点，与我交流儿子这一段的表现，也甚为不满，但作为父亲，面对这个叛逆的儿子却很无助。
“我想，这一圈一圈跑下来，鸣应该有点想法的。”我低声劝说，“这个时期的孩子吧，很多说教都听不进，但犯错误时必须学会买单，付责任。这次跑步，耳畔响起的不同声音，内心多少得受点触动吧，这样的经历或许会刻骨铭心吧？回去也不要指责他，就问问他，你张老师四十多岁的人了，你犯错，老师陪着你跑十圈，总该有点想法吧？”
下午，鸣拿着书找我“周清”——昨天的诗词默写。
第二天早上，鸣找我背诵《出师表》，当选为晨诵之星。
何谓真正的教育？
当一个少年的头脑和心灵在认识世界的同时也认识自己；
当一个少年在领悟道德美、善良、正义的同时也观照自己；
当一个少年在确立人生观与价值观的标准的同时来衡量自己；
那么，这个少年就开始学会支配自己，命令自己，管束自己，心甘情愿去做自己应当做的事！这就是真正的教育！由此可见，教育，有时不需要手段；沟通，有时不需要语言。陪伴，唤醒，引领，或许是最好的自主教育方式！
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