我们平常的备课大多是备上课的流程，也就是上课的教学板块，更多的侧重于老师如何去教，而新教育的教学板块分为左手栏和右手栏，左手栏主要是老师的教学流程，右手栏则主要是对学生个休的学习尤其是重要知识和技能部分的学习做出规定。
学习是学生的学习，每个学生都必须经历一个完整的、清晰的学习过程，每个学生都必须拥有一个明确的目标训练，而教学目标并不是一个集体的目标，而是每个学生都需要在一定程度上达到的目标，因此备课时要将学生的学习清单列出来，让教师在设计教学时，就明确学生个体学习流程，并在课堂上保证每个学生拥有足够的、完整的、有序的训练，事实上就是“教”为“学”服务，学生才是课堂的真正核心。
在小学阶段，教师组织学生学习，带领学生开展教学活动仍然是课堂教学活动的主导行为，随着年级的升高，学生自主学习能力的增强，学生的学习就越有可能自主实现，因此更应该放手让学生去自主学习、自主交流。
在教学板块这一部分，新教育有效教学框架又要求课堂能够清晰地划分为若干板块，并在每一大板块及核心部分的不同小板块叙述后，注上本板块要解决的目标序号及可能所需时间。这一部分的设计一定要以教学板块的角度来叙述，不能只是重复教材及解读，应该清晰地写出教学组织的策略及过程。在课堂上，要保证每一分钟都有计划，不能被被老师随意的、漫不经心的讲解所取代，应该明确地指向学习目标的达成。
左的栏和右手栏是相互关联的，从本质上来讲，教学板块栏，是服务于个体学生学习清单栏的，而从课堂教学作为一个集体活动的教学角度来讲，教学板块栏又是课堂上的主要线路。事实上，它们是同一个流程的两个侧面。
左手、右手栏的备课方式及有效教学框架的设计，使课堂效率更高，更加明确了学生学习主体地位，更加注重了方法策略，更确保了学生独立、自主的学习。
读了这一篇，让我在以后的轩课中更加明确了备课的方向与思路，确保学生才是学习的主体，确保了学生学习的独立性与自主性。
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