课程学院培训全校老师做项目式学习设计。团队前期做了很多事情，他们将如何引导老师开展项目式学习作为一个项目推进工作，研发出了一套教师使用手册和学生使用手册。这一次培训会的设计，他们做出了一个大胆的创新，用项目式学习的方式培训老师们如何做项目式学习。我一直跟着他们研讨整个活动的准备工作。今日培训会上，就以“研发手册”这个项目作为案例，采用互动研讨的方式进行培训。整个培训进行得非常顺利，团队合作非常好，加上主持人的独特风格，把一个偏学术类的专业培训用活泼的方式表达出来，老师的反馈也很好。
培训结束，我马上跟负责人说：“团队马上做一次复盘。”其实我看到了她眼里的迟疑：“老师们都这么累了，能不能先休息一下再复盘？”我坚持马上复盘自然有我的道理。复盘要趁热打铁。如果冷下来再复盘，很多细节就忘记了，复盘质量会打折扣。而且，大家的情感调动起来，会有热情继续研讨。果然，通知一出，大家很快就聚起来了。
“对照我们培训前的目标和今天现场的效果，你们觉得是达到预期还是超出预期还是没有达到预期呢？”
好几个人都说超出预期。
“我们作对了什么，所以能超出预期？”
大家开始七嘴八舌地说起来，培训形式的创新，培训内容的学术价值，对接到老师们的需求等等。大家把这些成功的经验进行了一番梳理，进行结构化的表达，凝练成为可迁移的策略。这样的梳理，再一次点燃了大家的热情，获得了极大的成就感。
“如果我们下一次再做类似的培训，还有哪些地方可以提升？”我再一次追问。
又是一番热烈的讨论，人人都在思考，人人都有发言。我根据他们的发言不断追问，他们再集思广益，解决问题。既有大处着眼，谈到项目长远的规划和老师自身长期的修炼，又有小处着手的一些小妙招，比如：活动前期准备中如何进行预演？活动开始如何预热？活动过程中，团队如何配合更为默契？主持人何时该多说话，何时该少说话……复盘会议成了智慧碰撞的场域。现场复盘后，大家还意犹未尽，回家之后还在课程群里热烈地探讨着如何做得更好。
我被老师们的这股劲感染着，复盘着老师们的复盘，同时再一次追问：到底什么是复盘？高质量的复盘有什么特点？怎么做高质量的复盘？
复盘是一个源自于棋牌游戏行业的术语，最初指的是在比赛结束后回顾自己的棋局，分析自己的失误和优点，从而提高下一局的水平。后来，这个概念被引申到其他领域，如体育、商业和教育等，用来指代在某一事件或活动结束后，对整个过程进行全面回顾和分析的过程。
在教育领域，复盘通常指的是教师在一节课或一次教学活动结束后，对整个教学过程进行回顾和总结，分析教学效果和问题，总结经验教训，为今后的教学提供指导和改进方向。复盘有助于教师深入反思自己的教学方法和学生的学习情况，发现问题并提出改进措施，从而不断提升教学质量。
总的来说，复盘是一种系统性的反思和总结过程，旨在通过对过去事件的全面回顾和深入分析，为未来的工作提供指导和改进方向。
以教学复盘为例，质量的复盘具有以下特征：
1. 全面性：复盘应该覆盖整个教学过程，包括备课、教学实施、学生表现、教学反思等各个环节。
2. 客观性：复盘应该基于客观的数据和事实，而不是主观的臆测和情绪。
3. 深度挖掘：复盘应该深入挖掘问题的根本原因，而不仅仅停留在表面现象。
4. 反思性：复盘应该引导教师进行深入反思，包括自身的教学方法、学生的学习状态、课堂氛围等方面。
5. 行动导向：复盘应该指导教师提出具体的改进措施和行动计划，以解决问题和提升教学质量。
要做高质量的复盘，可以按照以下步骤进行：
1. 收集数据：收集与教学相关的各种数据，包括学生的学习表现、教学过程中的观察记录、学生反馈等。
2. 分析数据：对收集到的数据进行分析，找出问题所在和改进的空间。
3. 提出问题：根据数据分析的结果，提出具体的问题和改进的方向，明确需要解决的核心问题。
4. 召开复盘会议：邀请相关教师和管理人员参与复盘会议，共同讨论问题的原因和解决方案。
5. 制定行动计划：根据会议讨论的结果，制定具体的行动计划和改进措施，明确责任人和时间节点。
6. 跟踪执行：执行改进措施后，及时跟踪执行情况，收集反馈意见，不断调整和优化行动计划。
今日活动的复盘，我简化了很多程序，是以积极心理学为指导，着眼于成功经验的积累和提升策略的创造，并没有去纠结做得不好的地方。对我来说，继续做、开始做、停止做三方面，我会把思考重点放在继续做和开始做，至于针对问题停止做的部分，一般不会去探讨，毕竟，我们已经积累了很多成功经验，还想出了做得更好的策略，那些问题其实就已经不是问题了。
除去杂草的最好方法不是去拔草，而是去种花。
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