正如李镇西老师在后记中所说：“爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱”。“爱”毫无疑问成为了整本书的主旋律。
手记一：爱心与童心中记录了他和学生们的感情故事：李老师生病需要住院，孩子们舍不得他离开，几位同学抽泣着说：“李老师，以前我们惹您生气了，是我们把您气病的”；新生报到第一天晚上12点李老师把生病的学生周慧一步一步的背往医院；李老师的爱人生孩子，学生们“秘密行动”去医院看望；李老师把对学生的好看成是因欠下的感情而还的债；学生生日李老师送上祝福、书、笔记本，为学生举行生日晚会；李老师生日台下57双眼睛闪着兴奋的光芒，送上整齐而富有节奏的掌声为他祝贺……李老师感慨：教师的艰辛劳动所换来的报酬，决不仅仅是金钱，而更多的，是丰厚得无法估量的精神财富！这不单单是李老师的心声，这何尝不是我们每一位作为人民教师的心声啊！
然而，师生之爱，同学之爱，都不应仅仅止于班级内部，而应该有爱的扩展和升华。这种爱的扩展，是对周围其他人的爱——同学、邻居，以及一切素不相识但需要帮助的人；这种爱的升华，是对我们祖国的爱！这才是爱的教育应该达到的最高境界。全体同学为家庭贫困的伍建捐款；为患了失眠症而不得不回家的胡国文送去慰问信，送去鼓励、送去祝福；给附近一位和9岁孙子相依为命的90多岁老太太捐献钱物；为整修圆明园遗址、为烈士陵园筹建渣滓洞、白公馆烈士群雕塑像捐款……等等这些都是对爱的升华的最好见证。
那么我们怎么样把“爱”的信号传达给学生呢？多年来李镇西老师每接一个新班，送给学生的见面礼，总是一句话“让人们因我的存在而感到幸福！”，这是一位名叫马特洛索夫的英雄所说过的一句名言，黄继光也曾有过和他同样英勇的壮举，因此把黄继光称为‘中国的马特洛索夫’。
李老师给新生发的信中写到：做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心的回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在她的面前儿，伸出温暖的手臂，那样他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的集体中。大家有共同的追求，共同的荣辱，共同的精神支柱，共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁。每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。每一个同学都用自己的行动来注释这句话。经常问问自己：我的存在，给别人带去了什么？我也准备像李老师一样在开学第一天把这句话作为礼物送给我们班每一位孩子！
“让人们因我的存在而感到幸福！”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好老师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！这不正是对新教育：过一种幸福而完整的教育生活的最好解释吗？
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