在日常教学中，我们常碰到这样的孩子（高中期稍好，小学期甚多）：上课时无法安静地坐在凳子上，不能长时间专心听讲，注意力容易分散；无法复述老师在课堂上所讲内容，被提问时常语无伦次，词不达意；无法理解老师课堂所授知识点，总处在“接收信号不佳”的状态；课后对老师布置的作业任务总记不清，总丢三落四……
这些情况的出现，归纳起来，无非就是两种情况：一种是生理缺陷（如多动症）；一种是听讲能力弱（这类孩子占大多数）。前者需要专业机构进行治疗，后者则需日常多加训练。因此，从小培养孩子的听讲能力就显得尤为重要，它不仅是孩子获取信息的重要途径，更决定了孩子能不能在学习过程中比他人获得更多的知识。
人的听讲能力包括听觉辨别能力、听觉理解能力、听觉记忆能力、听觉编序能力和听说综合能力。按照顺序，我们先讨论如何训练孩子的听觉辨别能力。
讨论前，我们先说说听觉辨别能力弱会导致哪些现象：1.在学习多音字时比较困难。2.在唱歌时音调总是不准。3.对高音低音的区分不太敏感。4.对周围嘈杂的声音环境很难适应。5.听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。
如果不及时在上学之前解决这些问题，孩子上学后会在语言发展上明显与同学存在差异，导致人际交往困难，不愿意在课堂上积极回答问题，不愿意在其他集体场合抛头露面，甚至可能形成一种退缩型性格等问题。
那么，我们应当如何给孩子做提高听觉辨别能力强化训练呢？
第一：利用不同游戏训练孩子辨别声音的方向、大小与类型。如：蒙眼辨音发出的方向、蒙眼追踪声音、在背景音中辨别声音等。
第二：利用家庭成员声线各异的特别陪孩子玩“猜猜我是谁”。
第三：一些有针对性的特别训练。
呼吸训练：训练儿童用鼻子吸气、用口呼气，快速吸气、慢慢呼气。
唇操训练：张嘴、闭嘴、噘嘴、咧嘴、鼓腮、缩腮。
舌操训练：将舌头前后、左右、上下摆动，卷舌、弹舌。要求做到准、快、稳。
第四：陪孩子大声朗读一些诗词、谚语等，让他们体会其中的节奏与韵律。
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