①原文：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则宴， 或朱则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。
译文：学生的学习存在着四种缺点，教师必须掌握具体情况，因势利导。学生在吸取知识过程中，有的缺点表现在贪多务得，不求甚解。有的缺点表现在知识面狭窄，使智力没有得到充分发展。有的缺点表现在对学习的艰巨性认识不足。有的缺点则表现在畏难，缺乏刻苦钻研精神。这四种缺点反映着学生对待学习不同的心理状态。教师只有了解了这些心理状态，/才能矫正这些缺点。良好的教学方法就在于:它既善于发扬学生的优点，又善于矫正学生的缺点。
②原文：君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后以为人师也。 故君子之教，喻也:道而佛牵，强而佛抑，开而佛达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。
译文：当教师的只有既懂得教育成功的原因，又懂得教育失败的原因，才能胜任工作。所以，有经验有修养的教师，总是善于运用启发诱导的方法，那就是:引导学生，但不是牵着他们走，严格要求他们，但不施加压力；开个端绪，但不把道理和盘托出。引导而不牵着走，就能处理好教与学之间的矛盾关系；严格要求而不施加压力，学生就不视学习为畏途；开个端绪而不和盘托出，就可以让学生独立思考。处理好教与学的矛盾关系，学生不视学习为畏途，又能进行独立思考，这才算善于启发诱导了。
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