自国人逐渐接触到西式的“放养教育”模式之后便隐隐的认为中式的“棍棒教育”是粗暴的、不合情理的,于是便跟着去“中”学“西”,开始了教育方式上的盲目跟风,更有甚者简单的认为所谓的“放养教育”仅仅就是不打骂孩子而已,殊不知这样简单粗暴的模仿学习中所蕴含的问题同样不可胜数!
就教育的主导方家长来说,西方社会家庭观念的核心就不同与中国的,以个人为最终发展基本单位的西式教育,其追求的是个人成长的最优化,追求的自然是个人主义至上。但对于中国这样一个集体主义明显,家庭观念浓厚的地方,虽然也强调个人的自由发展,但二者的教育最终目的就存在着显著的偏差,更遑论使用相同的教育方式了(爱因斯坦曾经说过:最疯狂的事莫过于使用相同的手段却妄想得到不同的结果)。当然,这并不是说在这种大环境下就不能追求、使用西方式的那种教育模式。全球化明显的今天这样的教育当然可以为我们所用,但是在用的时候应该注意到对教育孩子的问题上多角度把握,以核心目的为导向,辩证的看待关于西式、中式这两种不同的教育方式,而非一头倒的盲目跟风!
“放养教育”中有两个常见的主要问题。
其一是,主张进行“放养教育”的家长们应扪心自问自己是否已经能够做到放心对孩子的教育进行“放养”,以及是否能够对整个“放养”的过程进行可控的调控?否则完全依从于孩子的心性和社会的影响,很容易将“放养教育”蜕化为“放纵教育”。而要避免这种蜕化这就需要家长拥有足够的见闻来解答孩子们遇到的问题,足够的气度来允许孩子自己去探索、成长,足够的能力将稍稍偏轨的孩子拉回正轨。
不然,简单的将孩子撒手不管,还美其名曰“放养教育”?不好意思,这种模式不是“放养”而是“放纵”!其实我们通常所说的“放养教育”更应该被称为“引导教育”才对,家长的作用更像是灯塔一般的为孩子指引方向,而既然是引导式的教育那么作为引导人的家长,对其的要求不可谓不高矣。
其二是,对接受“放养教育”的主体,即孩子们在接受这种教育模式下的自觉性问题。由于小孩子的天性使然,其很容易受到周围环境的影响(孟母三迁就很有代表性),故采用“放养教育”的家长们一定要特别注意,在孩子们拥有足够的自觉性之前“放养”最容易变质为“放纵”。于是我们就可以知道所谓的“放养教育”也并不是一开始就能在所有孩子身上都普遍适用的,而是到了一定的年龄段或者独特的环境之后,这样的教育才能达到原先预定的目的。总之就是在孩子们产生了主动或被动的自觉性之后家长进行“放养教育”才能达到事半功倍。
以下是关于“放养教育”的一些探索性原则,大概有三点。
其一,有界的放养且具有可控性。家长在做到对事情的完全掌控之前可以选择在部分已经能够控制的范围内进行预“放养教育”。同时,这也是一个主动权逐步递交的过程。
例如当孩子们在玩耍、写作业等遇到问题时就需要家长主动选择利用自己的能力去教育孩子或是改边孩子身处的环境,这时的主动权是在家长的,而随着孩子们逐步的成长,所接触到的环境也必然越来越复杂,这时就需要家长将帮助孩子们改善环境的主动权交给孩子,让他们靠自己去主动的改变命运,然后家长变成一个辅助的角色。这样才能让他们离开避风港去与风浪搏击,才能成长!但,在这之前这个递交的过程显然是需要逐步的、稳定的。而且,这样的过程对家长也是一个逐步反思、完善和成长的过程,因为没有人能保证家长在这个过程中一开始就是对的或是整个过程都不会出错的!
其二,在孩子们成长过程中的教育应留有余地。因为家长的并不代表是孩子的,灌输式的传授不如给孩子们留下让他们自己去发现、探索来的深刻和精彩。而家长要传授给孩子们的唯一一个重要工具就是:唯物辩证法(简单来说就是学会换位思考,客观对待,持中而不走极端)。然后就让孩子们慢慢的探索这个充满未知世界吧!
就像教孩子骑车一样,开始我们扶着车子由他们慢慢适应,然后就是放手让他们在反复的磨练和伤痛中学会成长,而非家长一直跟在他们身边“扶着车子”。当然,前提是放手之前你已经将正确的“骑车技巧”传授给了他们!
其三,辩证看待,把握核心,教育方式正确使用。那么什么是辩证看待,把握核心呢?简单来说就是就是把握教育的目的是为了什么?是为了让孩子们健康成长、幸福快乐的!这就需要家长抛却“中式教育”或“西式教育”的意识形态之争,而将关注点放在如何让孩子达到预期成长高度的目标上面。这样来看待“放养”、“棍棒”教育就会发现二者皆可采用,也皆可不用,全然因所处的情景和时间而定,同样也可以说是我们主导教育模式,而非教育模式来主导我们!
比如当孩子在不知道的情况下做了极度危险而庆幸被家长制止时,又或者干了严重违反社会规则和道德的事情等时就需要采用“棍棒教育”来严厉批评教育,而非以“他还是个孩子”来掩盖、放纵。但当孩子们无意中犯了一些小而无伤大雅的错误而且感到深深的悔意而又不知所措时就需要家长采用“放养教育”来引导和鼓励而非“就事论事”的痛批一顿了事!
运用这些原则,然后从可控的范围内开始对孩子们进行“放养教育”,别再让它沦为“放纵教育”!
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