因为名著导读《朝花夕拾》是在七年级上册的第三单元的单元后面。而第三单的课堂训练目标就是要求学生学会默读。所以设计的第一个学习目标，是继续强化让学生学习默读，圈点勾画的读书方法，提前要求学生借书，课堂上还是有几个学生没有借到书，没书可读。没有做好充分的准备。没有照顾到没一个学生。
对于七年级学生，专题探究相对难比较一些，况且学生的阅历浅，很难挖掘深刻。所以就选取了专题研究的人物分析。
课堂的重点学习目标是让学生分析人物的形象，虽然课前已经做了充分的预习，但是学生因为对人物都不理解，特别是藤野先生和范爱农的人物形象很难把握。也就是说在读书的时候应该指导学生去学习，充分的学习。《阿长与山海经》《藤野先生》和《范爱农》这三篇文章之后，如果再让学生来分析，可能就会对学生有帮助。
在总结描写人物方法的时候，没有总结交给学生具体的方法。比如人物要有特点，人物要有生命，描写人物应该符合他的身份情境人物，应该有故事。应该结合课后的写作训练写人要抓住特点，有针对性的进行融合。为下面一个板块让学生写作做好充分的准备。
在学生写一写这个板块，学生还是能够充分的借鉴本课描写人物的方法，能够抓住人物的特点，学生们写出来之后，在班里宣读就能知道是谁。这个环节还是非常成功的。
但是整个课堂全面落实了学习目标，教会了学生读书方法、分析人物的方法，写人的方法。课堂上充分发挥学生的主动性，充分让学生活动。课堂的时间分配有所欠缺，学生在阅读名著和分析人物时间段花费的时间过长。导致了本节课有点超时。
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