“人为什么活着？为了他人因我们的存在而感到更幸福。”
一个曾经考不上重点中学的学生竟取得这样的成就，这不是原有的一味着眼于向学生传授知识、让学生刻苦学习的教育体制所能实现的，而是先通过学习知识培养学生的能力，在能力提高的基础上，再不断发展和提高学生的素质，最终让不聪明的学生变得聪明起来，让聪明的学生更聪明。
孙维刚教学成功的秘诀，归根到底就是一条：永远把学生作为教学的主体，把学生的发展放在第一位。
做个品德高尚的人
对于德育和智育的关系，孙维刚一直认为，德育的成功，将有力地促进智育的开展；而对德育的忽视，也会阻碍智育的顺利进行。
孙维刚多次对家长们阐明他的观点：“做学问，先做人。
“身教重于言教”的熏陶
经常性的体育锻炼不仅能够强身健体，还能塑造坚强的意志。
艺术陶冶了学生们的情操，也进一步提升了学生们的气质。
孙老师在家长会上动情地说道：“一如既往，我们要坚持品德第一，学习第二；训练发达的脑子第一，学分第二。”
从孩子成长的情况看，在正直、正派、善良这些做人的基本点上我们是放心的。这不能不说是孙老师呕心沥血教育的结果。”
刘京海坚信，每个人都有成功的欲望，也都有成功的潜能，通过努力，每个人都能获得多方面的成功。正是基于这样的信念，1987年成功教育实验在闸北八中正式启动。
刘京海欣慰地说：“父母与教师是可以影响孩子的，而最大的影响是影响孩子的自我认识——我是成功者还是失败者，进而影响孩子的自信心。做到了这一点，教育就从外部进入了内部——自我教育。所以一个人的自我认识水平，往往决定了一个人能否走向成功。”
让每个人都有梦想，可能是教育最核心的任务！
父母和教师要让孩子有体验成功的机会。不断体验到成功的滋味的孩子会越来越好，而不断体验到失败的滋味的孩子会越来越差。
第三是鼓励。父母和教师既要给孩子创造成功的机会，也要及时给予他们鼓励性的评价，使孩子信心越来越足，行为越来越自觉。
正是在积极的鼓励下，这些所谓的“失败者”才渐渐走向了成功。他们的事例告诉我们，成功也是成功之母。
人的潜能是一处有待开发的丰富矿藏，只要唤醒和激发这种潜能，就能收获一个巨大的惊喜。
只要一个人不放弃自己，就永远有成长的可能。
自尊是一个人可以拥有的最重要的东西。”只有尊重自己的人，才能被人尊重。
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