“老师，他们都说我，嘲讽我，我说什么他们都嘲笑我，我不想听他们说话，只想一个人静静地呆着。你知道吗，我爬到三楼那天花板那里的时候，觉得那里静悄悄的，好安静，我喜欢那种感觉。”
“你都不知道，他好讨厌，我一点小秘密都被他翻出来，读给大家听，每个人都哄堂大笑，我看着他们，不知道该怎么办。”
“我以前最好的朋友是游~涵，可有段时间不知道怎么了。她不跟我玩了，我不知道我做错了什么，想去问她又鼓不起勇气”。
“老师，我不需要他们理解我，我有时候真的觉得自己没用，看着他们两个吵架，却不知道怎么才能帮助他们和好，我觉得自己很没用。”
类似这般的话语，孩子一直在倾诉。从宿舍楼回来后，她一直在哭泣，我听着她的倾诉，一边安抚她的情绪，以免她再次失去控制。同时在经过一段时间的倾诉后，适时给她总结，“～涵听你说了这么多，老师根据你说的，你看我说得对不对呀。”我在她说的基础上，把她内心想说的话表达出来，“你呀，嘴上说自己不在乎他们，其实最想得到他们的认可，希望能融入班级这个大集体里，你努力过，挣扎过，但都没有成功。所以你有种挫败感，你不知道自己该怎么办。好朋友不理你，你也不知道怎么跟人和好。”
慢慢地，孩子脸色好了很多，大声哭泣变成了抽泣，后来就剩干擦眼睛了，见此，我趁热打铁，你除了这些外还有些别的想法吗，你都可以说。孩子一件一件又开始往外倒。也好，就当她的情绪垃圾桶，只是最后自己需要处理掉这些垃圾。
时间过得很快，一个多小时很快就过去了，经过疏导和沟通，孩子情绪基本恢复了情境，看着时间也差不多，她回教室上课，我回办公室处理工作上的事务。下班后感觉脚步很重，一场咨询下来，感觉元气大伤。作为父母和老师，要看到孩子行为背后隐藏的内容，他不会直接跟你说，需要你根据对他们的了解，找到打开心门的钥匙，否则一切斗士空谈。
跟家长沟通，得到了真实的反馈，有家长的重视？的学校的结合，孩子会越来越好，有了班级的力量和父母的关注，相信孩子会越来越好？
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