教师的教育教学工作就是这样,不能机械地用定量、定时的方式来管理,倘若这样就会沦落为最原始的学校管理了。
学校的教育教学管理工作更重要的是唤醒和激发,控制远没有欣赏、宽容来得有效。
这样的管理也许不会立竿见影,在此过程中大家都在彼此试探、彼此感受、彼此磨合,当真正实现彼此的理解与信任时,工作就会实现一种真正“自在”的状态。
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本文标题:需要温度
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