最近特别关注那些关于如何备课，如何讲好一节课的文章，每每看到这样的文章都会忍不住点开细细来读。
今天读到一篇《好课需具备两个“要”》，很受启发。
1. 好课要做到“两个充分”
“两个充分”即充分有效地利用课文，充分有效地组织学生实践活动。
在以前的备课中，我总是读过几遍课文后便开始在教学环节上下大功夫。在这段时间的备课中，徐老师要求我们进行课例研究，焦校长一再要求我们认真解读教材，通过一段时间的学习，对备课有了更深刻的认识。
新课标说，教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。
新课标又说，教师是学习活动的组织者和引导者。
这两句话点出了语文教师的专业素养和教学能力在日常教学中的重要作用，非常值得我们咀嚼。还让我们知道，好课，有质量的课，有语文味道的课，有美感的雅致的课，绝不是摆弄什么教学模式就能立竿见影的。
好课要做到“两个充分”，教师要在反复研读课文的基础上提取、提炼、分类整合可以用来设计学生阅读训练活动的教学资源，科学地巧妙地利用课文教学资源设计学生课堂实践活动，让学生充分地习得语言，充分地训练技能。
2.好课要落实“两个注重”
语文新课标中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
这其中包含的就是“两个注重”，即注重语言学用，注重技能训练。
读到这里马上就想到了我们正在学习的于永正老师的课，正是做到了两个注重。
文中提到了突出语言学用的四个措施。
（1）加大语言积累教学的厚度，如二字雅词、四字短语、丰富句式、优美片段、精美诗文的丰富积累。
（2）增加朗读、背诵训练活动的时间，还可以引进课外美诗美文的背诵。
（3）更多地设计有关课文复述、故事讲析、句段仿写、画面描摹、小诗创作、文言诗词扩写、文言短文译写、课堂作文、口头阐释等语言实践活动。
（4）创设专题赏析短文写作、专项语文资料积累的训练活动，进行课型创新，安排语言学用课型，进行目标集中、内容厚实的语言学用训练。
对照这四个措施，我也都在于老师的课堂上都找到了落脚点。
于老师说：小学阶段是“涵养”阶段，要特别重视吸纳、积累。于老师提倡的“五重”教学中，重积累也是其中很重要的一点。他所教授的的学生到六年级时人均背古诗文达到一百余首，班里的背书冠军达到了300余首，这是怎样厚重的积累呀！
3.好课要关注“两个着力”
好课要关注“两个着力”，即着力于教学思路清晰，着力于课堂提问简洁。它们是课堂教学具有美感的一种境界，也是语文教师课堂教学水平达到一定高度的反映。
通过这一段时间的课堂研究，我觉得教学过程思路不清晰，是因为教学目标的不明确、不清晰。所以，我现在备课，总是在认真钻研教材基础上，先确定教学目标。老师的教学只有紧紧守住教学目标，准确的对准教学目标设问，教学的过程才会清楚明白。
提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的方式，通过提问，可以了解学生对知识的理解程度，诊断学生在学习中遇到的障碍，反馈教学效果，对学生进行个别指导。提问还有一个有效的功能，就是激发学生的学习兴趣，维持学生的注意力。
要做到提问简洁要做到以下四点：1.注重问题设计2.注重问题语言表达3.因人施问4.把握时机。
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