《从每天盯作业到真正管学习》摘录：
在学习过程中，很多孩子因为始终不愿意去动脑思考问题，从而逐渐丧失了思考能力，形成了不动脑的习惯。而在孩子遇到不会的难题时，老师和家长不断地讲解，给孩子安排更多的补课，更是造成了孩子的学习依赖性，进一步助长了不动脑思考的行为。
一般情况下，孩子学习成绩不理想，形成不好的习惯，无非是存在两个问题：能力问题和态度问题，说得通俗点就是“笨”和“懒”的问题。“笨”的孩子并不多，主要还是“懒”。懒又包括身体懒和头脑懒两种情况，或者兼而有之。应对“笨”和“懒”，应该采取不同的措施，而很多家长往往是用应对“笨”的办法，去解决“懒”的问题，不仅达不到很好的效果，还会使“懒”的问题越来越严重。
如果孩子接受能力较弱，理解能力较差，就需要家长或老师耐心地多讲解几次，甚至需要采用多种方式讲解，帮助他更好地理解和掌握。
如果孩子并非是这种情况，而是因为惰性不愿意自己动脑思考，甚至已经形成了一定的依赖性，遇到稍微需要动点脑筋的问题，就直接等着讲解，那么此时的讲解对他来说，只是配合他应付完成作业而已，达成他不想动脑的主观愿望，无助于他的理解和掌握。
此时正确的做法是什么呢？
中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著《礼记·学记》里有一句话，可以给我们明确而清晰的指导，这句话是：
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
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