我给大家念首诗

初次见到他，是在辅导班的教室里，那时快到暑假了。

他的头发短短的，眼睛不大，小小的年纪却已戴着一副近视眼镜。可以看得出来他有点胆小，像躲着我似的站在他妈妈的身后，眼睛一直往地板上看。

“曾老师，你好，我是陈以文的妈妈，刚刚给他报名了暑假的辅导班，安排在了你的班上，到时候你多多帮助这个孩子，都要上四年级了，可他基础不是很好，胆子也很小。”孩子的妈妈对我说道。

“以文妈妈，请放心，我会竭尽全力的。”我微笑着回答。

“快点跟曾老师打下招呼。”孩子的妈妈扭过头去对孩子说。

一开始孩子并没有听从妈妈的话，后来是在妈妈的呵斥之下才以蚊子般微弱的声音吞吞吐吐地说着:“曾……曾老师……好。”

这便是我同他，也就是我的学生陈以文同学第一次见面的情景，目送着母子二人离开，我心想:考验我的时候又到了。

虽然当老师的时间并不久，却也见识到了各种性格的小学生:有自觉自律的，从来不用被老师和父母催着学习；有调皮捣蛋的，课上课下让人头疼；有活泼开朗的，课上有提问时总是把手举得很高；有胆小内向的，让起来回答一下问题都很难……

陈以文同学就属于胆小内向的，这一点在课堂上更能直观地感受到。

我们的辅导班是小班模式，一个班顶多就二十多人，因为人少，所以可以保证到每个学生都有发言、表现的机会。再者说，课堂上不能老是让那几个活跃分子回答，总要兼顾到其他学生。

有一次我就提问到了陈以文同学，似乎在意料之中，只见他颤颤巍巍地要站起来可是又没有完全站起来。

我又叫了一遍他的名字，并且就这个不算难的问题给他做一些提示，可他还是没有完全站起来，两条腿像是在打颤，又像是被定住了一样，嘴巴也紧紧闭着，眼神躲闪着。一直过了好久，他还是一言不发，为了课堂顺利进行下去，我只好作罢。

课后我在思索，怎么样才能让平时不敢起来回答问题、胆小内向的同学变得大胆、自信一些呢？

想了一会儿，我突然想起自己一直在进行着朗读打卡的事，于是便有了点思路。

第二天上课，我就跟学生说:“同学们，从今天开始，我们以后要在课前利用三分钟来进行一个展示活动，叫‘我给大家念首诗’……”

接着我继续把活动的规则、奖罚等说清楚，让我高兴的是，大部分学生都对此表现得很积极。

下课后，同学们都走得差不多了，而陈以文则被我留了下来。

“以文，刚才说的这个活动你清楚了吗？想好到时候要朗读哪首诗吗？”我问道。

他没有回答，只是轻轻摇了一下头。

“这样吧，我给你准备一首。”说着，我便拿出笔和纸写了起来，是袁枚的《苔》。

“来，我读一句，你读一句。”不知道是不是旁边没有人，所以他小声地跟我读了起来。

接着我给他讲解了诗句的意思，然后说:“后天到你展示哦，这样吧，现在你走到讲台中间，给我朗读几遍。”

他照做了，不过他把写着诗歌的纸拿得很高，把脸给挡住了，声音也还是很小。

“嗯，很棒啊，如果没有把脸给遮住就更棒了。”我竖起大拇指，说道，“期待你的表现。”

到了后天，前面一个同学朗读完后，到陈以文，底下响起了热烈的掌声。

他犹豫了一下，然后走上讲台，手里还拿着那张纸，不过并没有展开，像是拿着以便忘记时打开看吧。

上台之后，他还是犹豫了一下，但过了一会，他便目视着前方，说道:“大家好，我给大家念首诗——”

读到这里，他延长了一会儿声音，像是紧张导致忘记了诗歌，但是他没有选择打开那张纸来看，而是停顿了一下，回想着。

过了一会儿，他继续念道:“这首诗的题目叫《苔》:白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”

他的声音要比之前大些，除了个别地方卡了一下，整体来说朗读得不错。朗读完毕，只见他脸红了许多，额头也冒出些汗来，在一片掌声中，快速地跑回到自己的座位。

这是他第一次自我表现，虽然还是可以看得出来很紧张很害怕，但是这足以令人感到欣慰。

课后，我再次留了他下来，跟他说:“你今天的表现太棒了，以后就该这样啊。”

他笑了笑，也没有说话。

此时，一缕阳光从窗外照射进来。

“你看。”我扭过头去看那一缕阳光，在我的示意下，他也扭过头去，“阳光照不到的地方，苔花依然自信骄傲地开放，何况这个角落每天都有阳光的照耀呢！所以，你一定要自信！”

这时，他轻声说出一个“嗯”字，然后，再次微笑着点点头。