近日，因为身体不适，在医院输液，空闲时间似乎多了一点，我终于可以静心阅读。
对连中国这位名师关注了解地不多，但他很多关于教育与语文教学的观点鞭辟入里，深得我心。
关于语文学习的价值
>> 经过这么多年的教学实践，我可以负责任地说，对语文不感兴趣的同学，无论你的数理化多么精专，你的内心其实还很幼稚。
>> 我们应该重视理科的学习，但不能忽视对文学作品的阅读。科学求真，文学作品用形式上的“假”直逼现实里、生命中的“真”。
>> 语文学习可以是一道深刻地改变“人”、雕塑“人”的力量。
>> 语文课，可以给我们生命的自豪和尊严！
>> （《燕子》）这份既发自于自然，也发自于一个人生命本体的兴奋与喜悦，不仅是这篇课文的袅袅水波，而且也是语文这一学科精神华焰的一次绽放，更是一个孩子现在与未来面对学习、面对工作、面对生活、面对世界时心灵与精神的底色。
>> 语文，之所以难，难在不仅需要思维，更需要思想；不仅需要记忆，更需要生成；不仅需要做题，更需要成长；不仅需要备考策略，更需要用心去“活着”。语文课，可能最根本的价值就是不断促进我们的生命不断走向觉熟。
>> 向语文素养要高考成绩”。我一直主张我们要通过推动并提升学生完整意义上的“人”的发展，帮助学生发展分数。
>> 因为高考的一些试题其实是指向“人”的。学生面对阅读读不懂，其实是无法与更深层的思想、情感、表达接轨；学生写不出、写不对，都和一个混沌不敏感、对生活及生命的感受力差、思维力弱、拙于表达的生命个体相关。
关于教育的目的与方法
>> 教育，帮助人找到“我”，认识“我”。教育，就是帮助人形成一种更为透彻的洞见，一种更为高级的幸福，一种更为伟大的灵性
>> 教育，不只是为学生升学做准备。教育，很重要的价值是帮助孩子构建他们心中优美而高贵的那个精神内核。善抓契机、坦诚而深入的交流无疑是一种重要的方式。教育，就是以一个“人”自然而然地影响另一个“人”。
>> 生命的热焰与普遍的好奇，是人一生最可宝贵的财富。带劲儿且有趣味地活着，这才是教育对人最应有的帮助。
>> 心灵、情怀、信念、价值、信仰、觉解、见识、思考……这些有关生命品质的重要内容如果能够活泼有趣、丰盈充溢地流动在我们生活的过程里，一个完整意义上的“人”就幸福地建立起来了。
>> 最优秀的学生，是培养的可以独立思考和有创造力的人，绝不是靠“灌输”和“练习”造出来的。
>> 即便是养小猪，要想把小猪养好，也不能对小猪天天称重，何况还是育人！天天考试的教育，是坏教育的可能性极大。
做一名优秀的语文教师
>> 只有思考，才能帮助你走出这样一片格局，思考是自助最有效的手段。有了思考，才能知道自身的局限；因为知道，所以才有可能走出命运的桎梏。
>> 当学习成为一种心灵生活，当人可以感受到自己的精神天空的时候，那快乐更是无以伦比的。
>> 文章写不出来或写不好，最主要的一个原因其实便是缺乏沉淀自我情与思的习惯。
>> 心中有蒹葭的人，会超越现实简单的功利层面。我们需要拥有一个充满热爱并喜欢奔赴的内心世界。
>> 敏锐心灵，常为常新，勤于思考，不断创造，是我们每一个优秀的人日日的功课与生命的常态。
>> 一个人的成长，其实就是不断走出局囿的过程。由于年龄、学识、阅历、经验等人生潜在背景的不同，我们会被一个个现实、目前、当下困住，我们会因为眼前的“现实”而决定想法，采取行动。但，从最终与更长远来看，这个眼前与当下其实是靠不住的。被眼前与当下迷惑，就是成长最大的烦恼。
>> 心里若只能装得下现实，恐怕就什么也装不下了。与现实保持一点距离，理想才站得稳，才值得我们一生去奋斗。
>> 用成熟的思想启迪人，用高尚的情感感染人，用优美的文字隽永人，是我始终不变的语文情怀，是我不变的语文教育理念。
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