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教育基础部分
- 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向。
(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻。
要点速记 三有一训练,控制影响全面。
(2011 年下半年已考察,可次要掌握)
- 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
要点速记 严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展 个性),总之要发展。
- 简述教师应该如何备课
(1)备课要做好三方面的工作:钻研教材、了解学生和设计教法。
(2)备课要写好三种计划:学期(学年)教学进度计划、单元计划(课题计划)、课时计划(教案)。
要点速记 三备三计划。
- 简述教师劳动的复杂性的表现
(1)教育目的的全面性。
(2)教育任务的多样性。
(3)劳动对象的差异性。
- 简述教师劳动的创造性的表现
(1)因材施教。
(2)教学方法上的不断更新。
(3)教师需要“教育机智”。
- 简述教师劳动的特点
(1)教师劳动的复杂性和创造性。
(2)教师劳动的连续性和广延性。
(3)教师劳动的长期性和间接性。
(4)教师劳动的主体性和示范性。
(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
- 简述课程内容的三种表现形式
(1)课程计划
课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制 定的有关教学和教育工作的指导性文件。
(2)课程标准
课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、 评价的指导性文件。
(3)教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
- 简述教师专业的发展阶段
(1)关注生存阶段。
(2)关注情境阶段。
(3)关注学生阶段。
要点速记 学生在情境中生存。
- 简述教师成长与发展的途径与方法
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
(2)开展微格教学。
(3)进行专门训练。
(4)进行教学反思。
要点速记 看别人,看自己,多练习,多反思。
- 简述教师专业知识的内容
(1)本体性知识。
(2)条件性知识。
(3)实践性知识。
(4)文化知识。
- 简述教师专业能力的内容
(1)教学设计能力。
(2)教学语言能力。
(3)教学交往能力。
(4)组织和调控课堂的能力。
(5)教育研究能力。
(6)创新能力。
- 简述生产力对教育的制约作用
(1)生产力水平决定着教育的规模和速度。
(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化。
(3)生产力水平制约着教育的内容和手段。
要点速记 规(规模)速(速度)内(内容)体(体制)段(手段)结(结构)。
- 简述教育对生产力的促进作用
(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
要点速记 知识动力创新。
- 简述政治经济制度对教育的制约作用
(1)政治经济制度决定着教育目的。
(2)政治经济制度决定着教育的领导权。
(3)政治经济制度决定着受教育的权利。
要点速记 两权一目的。
- 简述教育对政治经济制度的影响作用
(1)教育培养合格的公民和各种政治人才。
(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
(3)教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设。
要点速记 人(人才)鱼(舆论)公(公民)主(民主)促政治。
- 简述教育对文化发展的促进作用
(1)教育具有传递、保存文化的作用。
(2)教育具有传播、交流文化的作用。
(3)教育具有选择、提升文化的作用。
(4)教育具有更新、创造文化的作用。
要点速记 两传选新再创造。
- 简述影响教育目的确立的因素
(1)社会政治、经济、文化因素。
(2)人的身心发展特点与需要。
(3)制定者的教育理想和价值观。
要点速记 社会和个人两方面。
- 简述学校教育制度在形式上的发展
(1)前制度化教育。
(2)制度化教育。
(3)非制度化教育。
- 简述影响教育制度的因素
(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。
要点速记 社会、个人、外国三方面。
- 简述基础教育课程改革的目标
(1)实现课程功能的转变。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系。
(4)改善学生的学习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
(6)实行三级课程管理制度。
要点速记 方(学习方式)平(评价与考试制度)的关(课程管理制度)节(课 程结构)有内(课程内容)功(课程功能)。
- 简述新课程改革背景下的学生观
(1)学生是发展的人。
(2)学生是独特的人。
(3)学生是具有独立意义的人。
要点速记 两独一发。
(2013 年下半年已考察,可次要掌握)
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