夸夸我

在你的记忆中，有多少来自父母，朋友，同学的赞美声音呢？虽然阿德勒说赞美不太有助于自尊的建立，但我觉得适当的赞美却有助于自信的的形成。

夸夸我的游戏，从去年开始，我带着普通班的孩子玩了几次，后来他们还惦记着问我：老师，好久没玩夸夸我游戏了。

这学年在两周前，我才带着七（1）实验班的孩子玩了一次。求夸做主角的人好几个，记录员很积极。班级同学夸起人来也很热烈，在我的引导下，慢慢由外在的赞美深入品质。我选了几个优点，让夸赞的同学说说是什么事情引发的你对这位同学的赞美的……最后大家大声一起说完优点，然后热烈鼓掌，我问被夸的孩子有啥感觉，他笑着答：开心！

今天刚结束考试，晚自习讲完试卷，我也带领他们第一次玩这个游戏。

八（1）实验班孩子，求夸不主动，好不容易被大家举荐上来一位姑娘……开始进入被夸环节，只有几位主动表达，中间有冷场，有人说换一个人……最后我问台上姑娘的感觉，她做企鹅的手势，站在台上说：让我想想。而最终她都没有告诉我答案。

还有十分钟，学生推荐班长上来……最后班长说：有点尴尬。

八（4）普通班的孩子，课堂纪律没有问题，偶尔有人拖拉作业，有时默写会作弊。他们身上真的有很多不爱学习的表现，但我看到每一个人都在尽力，这学期我学会了真实的表达自己的情绪和感受，开心的生气的，对他们的行为有觉察的及时给出反馈。有时候我会讲自己的梦给他们听，因为我自己内心一点点小小的担忧。

纪律委员算是班级的另一位班主任，每一次进课堂，我都看见她站在台上维持纪律，让班级安静下来。课堂上只要她一嗓子，男生们都沉默。

听说她在初一和一位犟脾气的老师犟过。她会主动告诉我班级同学的学习情况。有一次在操场上体育课，我与她还有另外一个女生聊天，我说自己情绪有点低落，然后她也说起她的情绪来：班级同学不理解，班长背后说她坏话……说着眼泪不自觉流下来，我把她抱过来拍拍，她真的做好了自己的学习和纪律委员的工作，她有好多的委屈。

进入游戏环节，有人开始说缺点，有人说是假的，记录员主动先写自己的，整个过程也算热烈。下课了，他还没来得及说出被夸后的感觉。我拍拍他的后背，他说：同学们的声音让我终身难忘！

这位男生第一次月考生物得了10分，那次后我提议有没有同学觉得站着上课更专注，刚开始几节课，大家很积极，有坐前面来的，站后面的。他站在门口上了好几节课，我看到他的努力。上周大课间我让一些落后的学生加了点班，第三天，我觉得自己嗓子也不好，也想让他们玩一玩，就没有管他们。我自己跑去操场晒太阳，没想到，有两位男生拿着书主动来找我，于是，我们三人坐在草地上，我重新给他们讲了两个图，其中一位就有今晚被夸的孩子。

愿每一个人内心都有被夸的声音和记忆，愿这样的声音成为你最好的成长礼物！