夸夸身边人，夸夸我自己

        今晚还是习惯性地点开cctalk进群听课，群里已经有好多老师了，大家在热烈的互动、讨论。今天分享的主题是【出发    遇见】只有出发，才能遇见。要勇敢，每一次尝试，都是勇敢的开始，要自信，只有老师学习了，改变了，成长了，进步了，学生才会受益。老师最好的作品是学生。

夸夸身边人，夸夸我自己

        今天留给青椒们的作业是：夸夸我自己。我最近也一直在想，之前在分科学习中，我表现特别积极，一方面是学习内容确实有价值，另一个原因是自己的小打卡和简书经常被评为优秀，所以越发学得认真，要是哪一次不是优秀，还感觉有些失落，想想我们这些成年人都有这样的感受，那么年幼的学生们呢？他们在学习上、生活中的点滴进步，更需要老师及时地、持续地肯定、认可、鼓励和表扬。只有这样才能推动他们不断地想要做到更好。我平时这点上做得不够好，用吴校长的话说，有些吝啬自己的鼓励和表扬了。无论是对老公、孩子，还是学生，我总是对他有更高的要求，觉得他们做的总是还不够完美，从我这里他们得到的多数是否定，批评。我也知道总这样不行，但很难改的，一张嘴就想指出他的不足。不过换位思考，当他不管怎么做，都得不到认可的时候，有可能他会跟你较劲，做到最好给你看，但更多的是破罐子破摔，放弃努力。所以真得改改，学会经常夸夸老公、孩子和学生了。

夸夸身边人，夸夸我自己

        曾经听到过一个身边人的真实的故事，他所在的学校的校长，就特别能夸他们这些老师，尤其是在外人面前：这个老师是我们学校最努力的；这个老师呢是我们学校呢最有潜力的；这个老师平时的工作特别认真……结果这个学校的老师真的就朝着校长说的这方面发展了。

        这位校长的做法无疑是聪明的，这使我想到了下面这个心理暗示实验： 1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。 然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。

      实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师，坚定教师对名单上学生的信心，虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”。

      于是，皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”

夸夸身边人，夸夸我自己

        看看夸赞的力量，积极暗示的力量有多强大，所以我决定从现在开始我要经常夸赞身边的人。希望他成为什么样的人，你就每天用这些语言来夸他，不断地给他积极的暗示。

        好啦，现在我也来给自己一些积极的暗示，夸夸我自己吧。我觉得我善良，有原则性，有责任心，待人真诚……遇上青椒我有发现和培养了好多优点：

        学会了坚持，以前觉得自己做什么事都是虎头蛇尾，但在青椒的学习我坚持了这么久，而且已经成为一种习惯。

      学会了努力，加入青椒，遇到一群志同道合的良师益友，以他们为榜样，我一直在努力，努力让自己变得越来越优秀。

        学会了分享，以前我认为，事情做了就行了，不要张扬，太高调了不好。但我现在意识到，分享不是张扬，是美德，是学习，是追求进步的表现。因为我从其他优秀老师的分享中学到了很多，所以我也在不断地分享，希望我的有益分享能影响到的更多的人。

        就夸到这里吧，还是有些放不开哦，我继续加油！跟众多优秀的老师相比，我可能不是最好的，但我要做不断努力成为那个最好的自己！

夸夸身边人，夸夸我自己