听别人的故事感悟自己的人生（八）

1.能量就是看见并满足对方的需求，一个人最大的能量便是情绪的稳定。

2.课题分离。指的是这件事情最后的结果由谁来承担，便是谁的课题。

3.自尊水平就是我本应该是怎样一个人，当最初的想法和愿望提要求时，一直没有被满足，导致自尊水平低。高控制、追求完美的家庭，孩子的自尊水平往往偏低，会沉迷于外在的客体。

4.客体关系心理学认为。自体，我之外的就是客体，母亲是客体，其余全部是过渡客体，沉迷于某一样东西，就是对母爱的环境和温馨的追寻。因此，养育很重要，耐心很重要，

5.如果方法正确，两年半就可以将一位沉迷的孩子拉回来。

今天连麦的第一位妈妈是在托管工作的孩子，在读高三，男孩儿。妈妈倾诉说，孩子每次遇到考试时压力很大。就会想起之前在学校拿别人的东西，然后被抓到的事情。他儿子很痛苦，所以他让他妈妈来问问老师为什么他总会出现这样的状况，怎么才能不去想这件事情？妈妈说着说着就哭了，因为她担心孩子无法静心读书，无法参加高考。

而梁老师的回答是：1.、首先接住孩子的情绪，共情他，谈谈自己的感受如：妈妈知道你很难受，需要妈妈做点什么才能帮助你？谢谢你能打电话告知我，有你真好。

2.、课题分离，你要妈妈打电话问问老师，妈妈一定会帮你问的。而且会将结果转告你，谢谢你这么信任我。

3.相信孩子他有能力解决他所面对的任何问题。（投射与投射性认同）

4、每一个妈妈首先要做一个独立的、有能量的人，而不是一个依附在孩子身上，不断向孩子索取能量，共生绞杀，这样会把孩子害了。一个有能量的人才有可能去救别人。

第二位连麦妈妈是摆摊卖甜品的，她比较乐观和开朗。她有两个儿子，大的15岁，休学在家，小的七岁，在读小学。

他的主要问题是，哥哥休学在家，主要是玩手机。弟弟放学回家后，哥哥和弟弟一起玩手机，妈妈没有强制阻止他们俩，但是内心还是有点焦虑和担心，怕哥哥把弟弟带坏。

哥哥除了不去上学之外，其他一切非常正常。因此，孩子的爸爸认为要“顺其自然”。没必要寄托他们太大的希望，是什么料一定会长成什么料。

梁老师的反馈是：1.哥哥有点退行。妈妈马上承认，大概是退到了十二、三岁左右。梁老师建议，那就按照十二、三岁的男孩需求，你和他多玩玩相关的游戏和互动，玩到他不想玩为止，那便是疗愈。（爱满自溢，行为疗法）

梁老师还说，家有二宝的大宝。会有一种爱被夺走的担心，因此他会想方设法、千方百计弄出点幺蛾子来引起爸妈的关注。

这时，这位妈妈才说起。当他快要生二毛的时候，大毛突然大发脾气，把门反锁，要自杀。他有抑郁情绪了。

对此，梁老师的建议是一致性的真诚沟通与表达，就是找个好的时机找他聊一聊。比如说：有件事情想和你聊一聊，有空吗？“什么事？”“在我心里，我很爱你，爱你弟弟，爱你爸爸，可是我就是当你的面说不出口，我爱你。你说妈妈该怎么办呢？……”（潜意识明意识化）

包括对哥哥是否会影响弟弟的担心，妈妈也可以真诚地谈一谈，让孩子谈谈他的想法。妈妈要做到“简单、真诚和勇敢”。

有时候需要疗愈和成长的不仅仅是孩子，妈妈们更需要！

听别人的故事，感悟自己的人生！