幼儿镜像世界

前言

大家好!

        我是林子老师，从今天开始我想和大家来聊聊幼儿的镜像世界，一说镜像世界大家就会相到我们照镜子时，从镜子里看到的自己是现实世界的真实图像，从而形象的理解什么是幼儿的镜像世界。

        为什么要来聊这样一个话题呢？我们对幼儿的成长认为需要教育来达成，比如现在有亲子教育、幼儿教育，我们自以为孩子们需要我们的教育才不会输在起跑线，所以家庭与教育机构用成人的世界来建构幼儿的客观世界，我们通过教育而不是通过看孩子的镜像世界来发现他们的需求，他们的需求才是他们成长的养料。幼儿教育只能是互动中给予教育者和受教育者彼此之间的成长才叫教育。大家应该有这样一种体会，你给孩子设计了一堂科学领域的课，你告诉他应该这样那样的时候，孩子这时有了自己的想法，有经验的老师或父母不去打扰他的思路，最后发现孩子达成的目标比你最先设定的目标还要好，孩子教会了你好多。这说明什么呢？这说明孩子们对我们的人类科学社会是有自己的情景建构，而这个情景建构是怎么在幼儿内心建构的呢？孩子们的世界是出生起通过感知觉慢慢形成的，他们受深重的负面情绪影响很少，没有固有认知的障碍，他们能看到的事物的本质，这就是幼儿的镜像世界和成人的镜像世界有所不同。

        在0-6岁孩子难得的幼儿镜像世界中将他本有的天赋开发出来，这个孩子一生会生活幸福、情绪稳定，他不一定能赚大钱升大官，但一定不缺钱不会焦虑人生，会让他的父母无牵挂。

        如果在这个阶段我们用成人的镜像世界教育孩子们，我们的孩子将在小小年纪呈现成人的焦虑不安、暴躁痛苦、情绪压抑，一点小事就会崩溃哭闹，父母还指望孩子们赢在起跑线？我们都知道没有童年的孩子过于成熟是不幸的，所以缺失幼儿的镜像世界是父母最大的无心之过。

        那么对于幼儿的镜像世界，接下来我想用三十节课和家长老师们来探讨幼儿教育是否还有不同的方向，通过这三十节课，我希望帮助家长拥有三个东西：第一是发现孩子天赋、找到突破点的敏锐之眼；第二是通过动手操作建构再现孩子世界、着手改变的行动之手；第三是洞察幼儿的同理心，懂得自己与孩子，懂得与孩子互动中每个细节给于宝贝的满足感、确认感和依赖感。

        我希望这些课程能够帮到那些茫然的年轻父母。优秀父母能力是与孩子一起想象的动手能力、关键时候的掌控能力。希望父母能够找到孩子与现实世界真切连接的踏实感，知道如何分辨要点，建立掌控感，不再茫然和被动。孩子是如此的不可知、不确定，但是通过我们探讨的系统能力，我们可以应对和消化这种不确定性。为您与孩子的生活中，提供一点小小的确定与依赖；希望您立志亲自培养孩子并使孩子在这个世界留下美好痕迹。愿您向这个世界交付您的价值，并且获得孩子幸福的回报。家长父母们，我们一起加油!